新西蘭的小學(xué)入學(xué)年齡是 5歲，6年制的教育。學(xué)生按照就近上學(xué)的原則，選擇本區(qū)的學(xué)校。

如何區(qū)分新西蘭學(xué)校的優(yōu)劣？

在新西蘭，?有一個教育評審辦公室，對大部分的公立學(xué)校（包括幼兒教育、小學(xué)、初中、高中）進行了評審，評審報告在網(wǎng)上公布，你只要輸入相應(yīng)的區(qū)域，就可以搜索到相關(guān)的學(xué)校信息。每個學(xué)校的評審報告中，詳細介紹了學(xué)校的情況，包括學(xué)生人數(shù)、男女同學(xué)的比例、種族的比例、學(xué)校的優(yōu)勢、需要改進的地方以及他們下一步的計劃等等。而在報告中，還有一個評分（1－10，10為最高），那是對學(xué)校所在區(qū)域的居民的經(jīng)濟狀況的評分。這個評分有什么奧妙呢？原來，公立學(xué)校雖然有政府的經(jīng)費支持，但那對于學(xué)校的發(fā)展是遠遠不夠的，因此，學(xué)校就需要籌集贊助了。如果這個區(qū)域的人經(jīng)濟好，那么學(xué)校收到的贊助就比較多，就更有利于學(xué)校的各項設(shè)施的建設(shè)。而一般中產(chǎn)階級，都比較重視教育，因此學(xué)生相對來說，學(xué)習(xí)氣氛會比較好。換句話來說，10分的學(xué)校，就是公立學(xué)校里面最好的學(xué)校。

一、無課本教學(xué) &mash;-閱讀理解

新西蘭的小學(xué)生，是沒有課本的。在小學(xué)的低年級，他們沒什么作業(yè)拿回家，頂多拿著一本幾頁紙的故事書回 去 念。通過這些進行閱讀理解的訓(xùn)練。小學(xué) 6年中，閱讀理解能力的級別從1－40，然后是半獨立、完全獨立。這些級別的劃分，不以你在讀的年級為標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)孩子的真正閱讀理解能力，也就是說，有可能孩子到6年級了，但是他的閱讀理解能力跟一些3年級的學(xué)生一樣。孩子無論閱讀能力到哪個級別，都會有不同的書拿回家看，完全是個性化的教育。而且這些級別的劃分標(biāo)準(zhǔn)還是統(tǒng)一的，這樣保證了學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后可以跟新學(xué)校順利銜接。孩子把故事書拿回家，不是單純的讀書，看看發(fā)音是否準(zhǔn)確，而是要理解故事的內(nèi)容。學(xué)生回到學(xué)校之后，會做一些有關(guān)該故事的練習(xí)，有可能是補充句子，填幾個單詞，也有可能是判斷對錯，但是這些題目都是圍繞故事書的內(nèi)容，只有準(zhǔn)確率達到 80％，才可以過關(guān)，讀下一個級別的書。否則，就只能繼續(xù)讀原級別的故事書了。隨著閱讀能力的提高，小孩子拿回家讀的書也越來越厚，圖畫越來越少，字越來越多。老師還會根據(jù)每個學(xué)生的閱讀水平，指導(dǎo)他們每個星期在學(xué)校圖書館的借閱書籍的難度。

二、無課本教學(xué) &mash;-詞匯水平

除了閱讀能力分等級，詞匯的水平也有分等級的，小學(xué) 6年，單詞的級別從A到X，一級一級往上爬。詞匯的多少，對閱讀理解能力有很大的影響。因此，每隔一段時間，孩子們會有一個測試。例如：A等級的題目完全正確，那么就可以做B級的，一直到C級出現(xiàn)錯誤，那么你的詞匯水平就是到C?級。雖然都是同班同學(xué)，但是有可能他們測試的題目完全不一樣，在一個班里，有人到U級，但有人還是E級，也是很正常的事情。

三、無課本教學(xué) ——演講

另外一個有特色的活動是演講。通常是 3、4年級進行2－3分鐘的演講，5、6年級進行3－4分鐘的演講。演講的內(nèi)容不限，低年級的時候只是描述性的演講，到高年級了，就是對某些社會現(xiàn)象，表達自己看法的演講。低年級的演講，有說太空、有說椰子、橄欖球運動、貓、狗，連發(fā)夢都是他們的話題；到高年級的時候，他們開始學(xué)習(xí)對一些社會現(xiàn)象，發(fā)表他們的看法，例如捕鯨是好事還是壞事等等。而真正要做好演講，他們需要從圖書館借很多相關(guān)的書籍，從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，然后寫出一篇長長的文章，再進行刪減，然后在家不斷練習(xí)，如何控制演講的時間，如何吸引聽眾的注意，這些學(xué)習(xí)的過程，都是對孩子的綜合能力的培養(yǎng)。

四、無課本教學(xué) ——作業(yè)

老師布置給孩子的作業(yè)也十分生動有趣。小孩子都愛看故事，因此，作業(yè)就是要你編寫一本故事書。小孩子除了自己編故事，還給故事配圖，這本圖文并茂的書完成之后，小孩子還找來一個小盒子，把故事書放在盒子里面，然后再在盒子上畫滿各種圖案，把盒子裝飾的美輪美奐之后，才上交 “作業(yè)”。除了編故事，小孩子還會參觀一些展覽，然后老師根據(jù)年級的高低，布置作業(yè)。例如：到六年級的時候，當(dāng)你參觀了畫家達芬奇的展覽后，便會要求孩子結(jié)合讀過的達芬奇的故事，寫一個人物介紹，介紹達芬奇的一生。這些沒有課本的學(xué)習(xí)，雖然家長不知道老師具體是怎么教的，但是可以通過孩子完成的作業(yè)，窺到他們每天都在快樂地學(xué)習(xí)。

上課期間的學(xué)習(xí)都這么少的家庭作業(yè)，到放假的 4個假期，就完全是“0作業(yè)”，讓孩子們真真實實地放假。因此放假期間，孩子們按照自己的興趣，有的學(xué)騎馬，有的學(xué)射箭，有的學(xué)畫畫，而這些大多數(shù)是2、3天的短期課程而已。同時在社區(qū)圖書館里，多了很多借書的學(xué)生。這就是 新西蘭 的教育方式：不強制學(xué)習(xí)，但是如果你想學(xué)，不會找不到地方尋找知識的樂趣。

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