有一句話叫做 Eucation system is the reflection of the social system an political system. 教育是社會體系及政治體系的反映。這也就決定了美國大學和中國大學的本質(zhì)上的區(qū)別。美國大學教育始于 1636 年建立的哈佛大學，距今已有近 400 年的歷史。而中國大學只有一百多年的時間。美國大學的制度與美國文化和精神一脈相承，難以復制。不同的文化背景、歷史背景、政治環(huán)境造就了中美大學的不同。

大學類型

中國大學目前有四年制本科以及三年制大專院校，大部分為公辦大學，也有不少民辦高校的存在。而美國大學可以從以下幾點劃分：

從資金來源來說，分為政府出資的公立大學（ Public institution ）和私人捐款建立的私立大學（ Private institution ）。現(xiàn)在美國大學的公立大學和私立大學平分秋色，US News 的排名前二十都是私立的大學。公立大學以及社區(qū)學院（ Community College ）確保了州內(nèi)公民能夠享受到受教育的權利，任何人只要想上大學，都有優(yōu)質(zhì)而價格低廉的學?？梢赃x擇；私立大學基本不受政府的制約，確保了美國大學都有自己不同的風格和特色，保證了大學的多樣性和活力。眾多的大學讓美國的高等教育市場的競爭很激烈，又促使著所有大學不斷提升自己的教學質(zhì)量和性價比。

從大學學制來說，分為本科研究生博士項目的研究型大學（ Research University ）或者說是綜合性大學、兩年制社區(qū)大學（ Community College ）、專注于四年本科精英教育的文理學院（ Liberal Arts College ）。美國的綜合性大學一般提供四年本科教育，大多有研究生或者博士學位設置，類似中國一般四年本科大學。社區(qū)大學可頒發(fā)副學士學位，更多人把它當做是申請名校的跳板，值得注意的是，社區(qū)學院和中國的?？茖W院是不一樣。因為社區(qū)學院門檻低學費相對低廉，也是不少人的選擇。而文理學院又名貴族學院，以小而精，注重博雅教育出名，一般不設研究生院。

從是否盈利來說，分為非盈利性大學（ Non-for-profit instituion ）和盈利性大學 (For-profit Intitution)。美國的大部分私立大學都是非盈利性的，捐款和學費的收入可以維持大學的正常運作即可；盈利性大學近幾十年開始慢慢出現(xiàn)，這類大學更加像職業(yè)培訓中心，直接根據(jù)公司對于未來員工的招聘要求，培養(yǎng)學生的技能，學生更加容易在畢業(yè)后找到對口工作。

美國大學類型眾多，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣進行選擇。學生可以同時申請多所學校，拿到多所學校的錄取，最后確定選擇一所學校入讀。學生既可以選擇做全日制學生（ full-time ）專門念書，也可以選擇兼職（ part-time ），在上班的間隙上課。此外，美國各大學間學分互認，學生完成所要求的學分即可畢業(yè)，可以選擇雙學位（ ouble major ）、可以休學一段時間后再回來繼續(xù)念書（ gap year ）、可以轉(zhuǎn)專業(yè)（ change major ）、可以根據(jù)自己的需求申請轉(zhuǎn)學（ transfer ）；可以同時在幾個學校修學分；也可以選擇不讀學位，只修幾門自己想學的課。這種靈活性是國內(nèi)大學不能相比的。

專業(yè)選擇與課程設置：

美國的大學生在進入大學時是不必先選定專業(yè)的。一般大學前兩年都是進行通識教育，學習一些公共科目，如： 文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數(shù)學、科學。學生們在接受這些教育之后，能夠更加清楚地知道各個學科領域的內(nèi)涵，再根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢去決定接下來選擇什么專業(yè)。即使你已經(jīng)定下專業(yè)，在大三時仍然有機會更換自己的專業(yè)，而且實際操作起來也不難。國內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)相對來說還是比較困難的。美國大學是只要你修夠?qū)W分即可畢業(yè)，所以三年完成本科學習并不罕見，這也是國內(nèi)本科不能做到的。

而國內(nèi)本科雖然也有雙專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)（這種情況也不是很多，好學校比較多）、轉(zhuǎn)學（需要找關系）、休學（一般也都是特殊情況），在職研究生和函授（是和全日制學習分開進行），和美國大學非常自由的學制差距還是非常大的。比爾蓋茨肄業(yè)可不是中國大學里面說的退學，他在大學里的學分都保留著，不管過多少年，比爾蓋茨只要想回去，重新用以前的學分，上完剩下的課拿學位是完全不成問題的。

學習氛圍和定位：

經(jīng)歷了國內(nèi)高中沒日沒夜的學習和高度緊張的高考之后，在國內(nèi)，很多人都把大學當作消遣放松的圣地，因而不知不覺放慢了學習的腳步。而在美國，由于學校對于學分和實際應用的要求，你必須要很努力地在四年中繼續(xù)鍛煉和提升，才能順利畢業(yè)，不落于人后。也因為這種努力的氛圍，無形中督促你跟上大家的腳步，好好學習。

中美的大學教育的不同還體現(xiàn)在對于學生的定位不同。美國的大學希望將學生培養(yǎng)成為一個具有理性思辨和批判能力的人。而國內(nèi)的大學教育由于諸多因素，還以培養(yǎng)某方面的專業(yè)人才為目的。

學習和考試方式：

對比 美國 和國內(nèi)的一些名牌大學課堂，美國的教學總時數(shù)大約只相當于國內(nèi)大學的 60%，學生把大部分 時間 用在自己學習上，而不是聽課上，也就是說自由支配的時間多于上課時間。在課外，學生不僅要讀書、寫文章，更要參加各種各樣的 社會實踐 活動。所選的課程每學期一般都要求學生在課堂上作幾次 PUBLIC PRESENTATION( 主題發(fā)言 )，為了準備這個發(fā)言，學生常常要在圖書館查閱很多資料。有些課程在結束時，只要求提交 PAPER( 論文 )，學生更需翻閱大量的書籍。有些課程也要求考試，但成績只占總分數(shù)的 50%，平時的“發(fā)言”或“論文”都是考查內(nèi)容。準備 PAPER 、 PRESENTATION 的過程，恰恰是可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造力的過程。老師們既鼓勵學生在課堂上積極參與有關教學內(nèi)容的討論，更鼓勵學生在課外自主地學習、鍛煉和提高。

Diversity,多樣性：

美國大學里的老師和學生背景都特別豐富，差異很大。有傳統(tǒng)按部就班讀完本科研究生正常工作的，但更多的是工作，學習，再工作，再學習，或者一直處于并行狀態(tài)。雖然國內(nèi)再學習再就業(yè)也正常，但比例，多樣性和強度真的差的太多了。

舉幾個老師的例子：

A. 工程的本科，畢業(yè)去做了工程師，參加了美國空軍，有飛行員執(zhí)照，最后轉(zhuǎn)讀金融學博士，現(xiàn)在是金融學教授。

B. 語言學本科，MBA，去華爾街工作，最后轉(zhuǎn)向讀人類學博士，對于中國文化了解非常深厚，讀過中文《紅樓夢》《禮記》，在大學當過老師，現(xiàn)在是獨立研究

C. 高中畢業(yè)后一直是全職媽媽，到了 38 歲，孩子們都去上學了以后，從大一開始讀起，最后拿到了化學的博士學位，現(xiàn)在是化學系的教授、主任。

也有很多兼職老師，他們的全職工作一般都是領域內(nèi)的資深人士，比如金融咨詢、大學領導。跟經(jīng)驗豐富的老師學習，不僅能了解其他相關領域的知識，還能學到第一手的工作經(jīng)驗。

學生間背景的差異則更多了。在美國大學課堂上老師隨機挑選的四個同學，都有可能包含了不同的膚色、性別、民族、信仰、性取向、家庭背景、生活背景、人生經(jīng)歷。美國的多元化文化是如此鮮明、豐富，這是在國內(nèi)接受高等教育鮮有機會能體會得到的。

不同國家、膚色、民族、生活社會背景的人都會接納。在學校里，我們能看到 20 歲左右的年輕人，也能看到盲人、坐輪椅的學生，能看到身穿各種民族服裝的學生，能看到剛剛下班西裝革履過來上課的上班族。

多樣化的學生群體是美國大學的優(yōu)勢，也是對于美國大學的挑戰(zhàn)。在人口多樣性這個方面，沒有哪個國家可以與美國相比。美國夢之所以這么讓人著迷，是因為人們相信不管年齡、種族、成績好壞、貧窮還是富有、只要你夠努力，只要你真的想做，就一定會做成，這對于接受教育而言也是一樣的。美國社會深信：接受高等教育是提升社會階層最有效的方式，對于底層人民來說，這條路是永遠需要對他們開放的。

教學底線

雖然中國的優(yōu)秀大學（ 985 等）的教學質(zhì)量非常好，但占大多數(shù)的非 985 和 211 的大學為了生源和學費大規(guī)模擴招，造成了教育質(zhì)量下降，學生畢業(yè)了也覺得在大學沒學到什么東西。雖然美國大學也為生源和經(jīng)費而競爭。但并不普遍像中國大學進行大規(guī)模擴招、降低錄取標準；美國學校不會因為追求畢業(yè)率和就業(yè)率而做假數(shù)據(jù)；老師也不會因為有考核壓力而讓沒有及格的學生過關；很多事情，在國內(nèi)做做假、送送禮、找找關系就能解決，美國大學在解決問題時有一條底線（ bottom line ）：不能降低大學的教育質(zhì)量。

教學質(zhì)量一旦變差，學生水平參差不齊，畢業(yè)后到工作崗位上不能勝任，學校的口碑也就壞掉了?；诖它c，很多中國大學經(jīng)常發(fā)生的事情美國大學都不會干，比如：

1 ．學術作假。在美國，寫作業(yè)每一條引用都要規(guī)規(guī)矩矩列出作者和出處，一旦涉嫌考試作弊、抄襲和作假，輕則掛科，重則退學、判刑，老師用專門的軟件一篇篇比對學生的論文是家常便飯。

1. 大規(guī)模擴招。擴招需要保證老師、硬件設施、宿舍、食堂、安保、學生服務全部及時跟上，消耗會非常巨大。美國大學教職員工和學生的比例一般維持在 1:10-20，也就是平均下來每一名教職員工對應 10-20 名學生，每多招 100 名學生，學校必須保證有 5-10 名新老師到崗。

2. 考試通過率 / 畢業(yè)率 / 就業(yè)率造假。

3. 把考試成績作為唯一衡量標準。國內(nèi)大學多以考試成績?yōu)楹饬繕藴剩鞣N考級、證書，上課也是過了考試最重要。而在美國，老師布置的作業(yè)非常多樣，學習強度也很大，每一周都有規(guī)定的閱讀任務，每隔幾周就有作業(yè)，作業(yè)形式有考試、論文、當堂小測驗、課堂發(fā)言、小組作業(yè)、 presentation 、拍視頻、做博客、讀后感等等。在高強度的學習和高要求的作業(yè)下，學生的心得也就多了，也能真真正正的學到知識。

綜上，美國大學和中國大學間的差異非常明顯，美國本科是美國教育的精華，因此難度和強度都不小，希望選擇美國大學的同學們能做好準備，努力提升自己。