我只是針對個(gè)別學(xué)生，絕大部分本科生還是很優(yōu)秀的。

我再來補(bǔ)充一些吧：

1. 那個(gè)室友從樓梯上摔下來的男生，他當(dāng)時(shí)發(fā)了一封郵件給我們，大致內(nèi)容是：

“親愛的老師和助教，我的室友剛剛從樓梯上摔下去了，好像很嚴(yán)重。我覺得我需要送他去醫(yī)院，并照顧他，可是這樣我就沒法復(fù)習(xí)也沒法參加明天的考試了。當(dāng)然，我也可以專心復(fù)習(xí)，不去管他。我該怎么辦呢？在線等，急！”。

老師的回復(fù)大致是：“親愛的約翰，趕緊送你可憐的室友去醫(yī)院吧，我們可以幫你延期考試”。

然后老師給所有助教發(fā)了一封郵件，大致是：

2. 那個(gè)需要不停喝水的哥們，也非常奇葩。

當(dāng)時(shí)老師不相信有這種怪病，那個(gè)哥們來了說這樣吧，我給你們表演喝水吧。

于是，整場考試，老師負(fù)責(zé)監(jiān)考，我唯一的職責(zé)是監(jiān)督這個(gè)哥們喝水…

美國的廁所門口都有那種直接飲水的機(jī)器，他就站在那兒喝水，不停的喝水…

大概十幾分鐘進(jìn)一趟廁所，出來繼續(xù)喝…

后半程，也許是太累了，也許是喝的水太多了，他一直跪在地上…

畫面太美了…

親，復(fù)習(xí)一下，熬個(gè)通宵真的有那么難嗎？

最后還是給他延期了…

3. 經(jīng)常有本科生交那種格式損害的文件，打不開的wor，打不開的壓縮包。

這些說實(shí)話，都是我們本科的時(shí)候玩剩下的！

最牛逼的，有次要交程序源代碼，某小本交了一個(gè)1.3GB的壓縮包，我下了半個(gè)多小時(shí)，發(fā)現(xiàn)并打不開。然后他給老師說交錯(cuò)了，交錯(cuò)了，交錯(cuò)了…

親，你是豬嗎？！親，你上傳的時(shí)候沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)文件有點(diǎn)太大了嗎？!

動動腦子好不好，覺得我們也都是豬嗎？親！

但是…最后老師竟然同意他重交了…我承認(rèn)我是豬…可是ealine都過了兩周了好嗎？

4. 經(jīng)常有小本在ealine幾周之后發(fā)郵件說忘記交作業(yè)了，然后附上作業(yè)和一張截圖，來證明ealine之后并沒有改過。

我想說這招好low呀，好爛俗呀！

我把那些學(xué)生叫到辦公室里，讓他們隨便說個(gè)日期，我?guī)退麄兘貓D，比如什么2031年1月1日啦，1988年1月1日啦，截完后堅(jiān)決不給他們加分。

5. 我們有門課，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期有20個(gè)late ays。

有個(gè)學(xué)生用完了，來找我說，weeken不能算在late ay里?。?！

勞動法在這里也適用嗎？大哥！

6. 雙胞胎被發(fā)現(xiàn)抄襲，宣稱可以心有靈犀。（感謝薛蘇，大導(dǎo)演提供的素材）

親，在美帝還要跳大神嗎？

AQUA，why on’t you come to your senses

我大概的看法是：

1）不能以個(gè)例否認(rèn)GPA Inflation

2）也不能以GPA Inflation否認(rèn)美本

1. 關(guān)于第一點(diǎn)，看一下這篇文章，以及里面的圖，我不知道國內(nèi)的GPA分布是什么樣子的（我知道很多朋友的大概GPA，但是根據(jù)“我朋友”這種證據(jù)來核算GPA是嚴(yán)重有偏的，感覺上面很多搞Science的同學(xué)們也沒意識到這點(diǎn)），但是我感覺更fit美國幾十年前的GPA curve

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美國的本科，60-70年代開始巨大的GPA Inflation，原本是為了給學(xué)生更高的分，省得他們r(jià)op大學(xué)，rop了大學(xué)就得去打越戰(zhàn)了。GPA Inflation這種東西牽一發(fā)動全身，一旦一個(gè)系開始，周邊相關(guān)的系也就開始，過陣子學(xué)校整個(gè)就往上漲了。

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這是對美本自己而言的，也就是如果你抓一個(gè)40年前的校友來，他的GPA有極大可能性比你低1左右。尤其是私立學(xué)校，學(xué)生交錢，校友捐錢，教授講課，學(xué)生反饋，這一系列機(jī)制之下教授給高分能既受歡迎，又省事，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情還高，也就都給高分了。

2. 第一點(diǎn)并不能導(dǎo)出美帝本科藥丸這個(gè)結(jié)論。雖然藥丸是藥丸，但是不是因?yàn)椤八边@件事情。非科研的路線上。這件事情也和學(xué)校之外的力有關(guān)。既然本科教育作為signaling，本科GPA也作為了衡量一個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，對于畢業(yè)之后直接就業(yè)的人來說，尤其重要，在一門有些挑戰(zhàn)，然而又拿b風(fēng)險(xiǎn)的課，和一門相對簡單，但是拿a容易的課之間，人們肯定會傾向于后者，不光是“懶”，而是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢下GPA跟工作掛鉤這件事情本身有點(diǎn)問題。（我知道會有人反駁說其實(shí)沒關(guān)系。我這里說的是對于美國人，中國人在美國本科的起點(diǎn)本來就很高了）

科研的路線上，美國人也不傻，全是4.0，收誰當(dāng)學(xué)生??？這點(diǎn)知乎上回答問題的各位ph比我更有發(fā)言權(quán)。如果我說錯(cuò)了歡迎更正。大體思路是，美本最強(qiáng)的學(xué)生，其實(shí)大三之后上的都不是本科的課了，雖然全上只給本科生開的課也可以畢業(yè)，但是扔到申請里面真的沒什么競爭力。GPA并不是“保護(hù)主義”的結(jié)果，更何況，美國人也知道GPA并不能直接拿來對比。

3. 所以，并不具備可比性。而且也很難比了，比如，舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)系，平均GPA 3.2，這是什么意思？ 這整個(gè)樣本里面，有本科畢業(yè)直接就業(yè)的，也有準(zhǔn)備搞科研的，有剛剛好上完Major要求的12門課，混了好多別的課把GPA提上去的，有干了八門研究生博士生級別課程的。系之內(nèi)都沒法評價(jià)誰的GPA是高了，誰是低了。

這點(diǎn)可能跟國內(nèi)區(qū)別比較大，美帝這邊課程自由度高（聲稱一下無褒貶），同樣一個(gè)系畢業(yè)，不一樣的track，選的課可能是天差地別的。

4. 最后我想談一下怎么討論問題。知乎上這問題下面，大家好歹也都是高等教育出來的，能不能不要總引用“我一個(gè)朋友在XX校才GPAX.XX，教授一下fail半個(gè)班”這種論據(jù)。首先，朋友的水平怎么樣？學(xué)校的什么系？什么教授的什么級別的課？這個(gè)說不清楚的話完全沒法比啊。直接扔出學(xué)校的istribution也沒有太大意義，有些學(xué)校有些系就是有很多混文憑的人把GPA摻高了，有些學(xué)校就是有奇怪的規(guī)定。等等，我建議大家如下看待美本GPA的問題：

a. 區(qū)別一下學(xué)校差異?？匆幌逻@個(gè)學(xué)校的總Scale是什么。有沒有A+ ？（我校就沒有A+這檔的分?jǐn)?shù)，A+和A都記作4）；有沒有半檔？（CMU的成績沒有A-，B+，只有ABCD）有沒有權(quán)重？

b. 區(qū)分一下專業(yè)GPA和總GPA，摻水的一般是總GPA。

c. 區(qū)別一下對比的人群。我一直認(rèn)為對一個(gè)學(xué)校的成績分布，最靠譜的了解方式是問你同一個(gè)高中的朋友/同一個(gè)大學(xué)的朋友，這些人的水平你很清楚，他們在各自的學(xué)校基本上也就是你在你學(xué)校的水平，他們對總體的估計(jì)基本上可以跟你對總體的估計(jì)作對比。

別太信網(wǎng)上的人說的話，首先，很多人報(bào)自己GPA根本不說真話的。其次，爆GPA的人群分部嚴(yán)重有偏。比如在美帝ph的同學(xué)，你們判作業(yè)判到的大部分中國人，是你們本科時(shí)候后80%的水平，并不是相當(dāng)于你們水平的同學(xué)。

最后聲明一下，拿自己學(xué)校舉例子只是因?yàn)槭煜ぃ皇窍胱院诨蛘吲跷倚?。美帝GPA Inflation這事情很微妙，我們有時(shí)候會聊，但是因?yàn)楝F(xiàn)在正在被benifit，并沒有人太拿這個(gè)說事。我校是傳統(tǒng)上的GPA低的典型，除卻文理學(xué)院我不了解，大U里面說到學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)分?jǐn)?shù)低，基本上就是我們了。但是這幾年依舊是漲得不行。我之前翻到90年代的分?jǐn)?shù)，基本都比現(xiàn)在的平均GPA低。數(shù)學(xué)系現(xiàn)在是3.3，物理系2.9，而經(jīng)濟(jì)系已經(jīng)3.5了據(jù)說。是不是經(jīng)濟(jì)系水呢？回到我第二點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)系有搞科研的，在上各種honor課，學(xué)的東西我看都看不懂的同學(xué)，也有混文憑摻水摻到3.8的。系內(nèi)部沒法比，系之間沒法比，學(xué)校之間沒法比，跨國更比不了了。那為啥還成天拿GPA說事呢？我覺得其實(shí)只是因?yàn)槲覀兺ο矚g比著玩的….

秋意濃，nowhere man

之前看一畝三分地的時(shí)候就常常看到這種論調(diào)。仿佛出國讀書沒有3.8以上gpa就是弱雞，聽上去就像是美本3.9遍地走，3.8多如狗。誠然，由于美國越來越寬松的評分制度，很多學(xué)校的本科平均gpa以恐怖的速度增長，但是妄下斷論，用這種方式壓低一些美本同學(xué)的努力價(jià)值，抬升國內(nèi)本科gpa的含金量實(shí)在有失偏頗。

美本不是一所大學(xué)，那是總計(jì)4000多所的包括大U、LAC等等的本科級別的教育研究機(jī)構(gòu)。很多人舉例說同學(xué)到了美國前幾的學(xué)校gpa怎么怎么高，然后說明那個(gè)同學(xué)以前學(xué)習(xí)沒有自己好，但是自己現(xiàn)在gpa沒有他高來說明美本gpa獲取容易。大家都是要出國讀研究生的人了，以偏概全這么明顯的邏輯漏洞都看不出來的話這書還是別讀了。出國的同學(xué)后面發(fā)生了，經(jīng)歷了什么，改變了什么，你不是他，你永遠(yuǎn)都不會知道，只因?yàn)樵?jīng)學(xué)習(xí)落后就這樣猜測，是刻舟求劍。

美國本科中，各地方的學(xué)校學(xué)習(xí)差異不小，學(xué)校是哪個(gè)系統(tǒng)的，東部的還是西部的，quarter的還是semester的，給學(xué)生的壓力，評分標(biāo)準(zhǔn)都有不同。需要肯定的是，美國本科的GPA總體的增長是無可辯駁的，由于不能貼GIF，我就直接把一些網(wǎng)址貼出來了。

http://www.graeinflation.com

從這個(gè)網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)表示，1930年的時(shí)候，美國大學(xué)的總體平均gpa是2.35，基本是大部分的課及格了就能平均分。之后再1960年和1975年分別有兩個(gè)較大幅度的增長，尤其是1975年左右。之后便是穩(wěn)步增長。過去50年，gpa的增速大概在0.1-0.2每十年。分學(xué)校來看的話，公立的學(xué)校明顯的在gpa的增長上面較為保守，私立大學(xué)平均可以高公立學(xué)校0.3分的GPA。像大家喜歡說的常青藤聯(lián)盟的大學(xué)們，都是GPA inflation的先鋒。

以哈佛為例，哈佛的gpa在2004年的統(tǒng)計(jì)中就已經(jīng)到了平均分3.48，由于沒有證據(jù)或者報(bào)道證明增速減緩（而且哈佛的gpa inflation是個(gè)人人皆知的事），按照每十年增長0.1-0.2的速度，現(xiàn)在估計(jì)在3.65左右。2013年哈佛的Dean of Unergrauate Eucation Jay M. Harris也跳出來說哈佛學(xué)生的成績，中位數(shù)是A-，而眾數(shù)是A。（Substantiating Fears of Grae Inflation,Dean Says Meian Grae at Harvar College Is A-,Most Common Grae Is A | News | The Harvar Crimson）這意味著只要超過平均分一點(diǎn)，就可以輕松逼近4.0，在這種情況下，沒錯(cuò)，美本的GPA，相比較國內(nèi)清華北大的學(xué)子們的90分，是好拿得多。

可是，并非所有學(xué)校的gpa都是這樣。比如UC系統(tǒng)中的學(xué)校。根據(jù)wikipeia上面的gpa inflation詞條的內(nèi)容，UCB的Engeering的同學(xué)們的一堂課的平均GPA被要求控制在2.7到2.9之間，而且要求拿到A grae（包括A+ A和A-）（A+不是4.3而是4.0，A-則是3.7）的同學(xué)數(shù)量不能超過17%。其他的UC學(xué)校也是較為嚴(yán)厲的，UCSD的平均gpa是3.13（Mean Cumulative GPA），UCI根據(jù)wikipeia引用的上次的統(tǒng)計(jì)是3.05。在這種情況下面，妄言美本拿gpa倒是有點(diǎn)高看中國學(xué)生的總體實(shí)力了吧。

我是從來不懷疑中國頂尖學(xué)生的實(shí)力的，我覺得要是北大清華，或者浙大復(fù)旦交大南大的優(yōu)秀學(xué)生來美國的任何大學(xué)讀本科，只要學(xué)習(xí)狀態(tài)不下滑，gpa肯定是在前10%或者5%。但是一兩個(gè)大神這么說真的不是說每個(gè)人都能做到的。平均分?jǐn)[在這里，學(xué)校打分大概是正態(tài)分布，稍微自己算一下看看自己在學(xué)校里的百分比對比過來，就知道到底自己有沒有能力拿那么高分。畢竟可能跟你來到一所大學(xué)的大家又不是傻子，美國人也不是都天天party，能力水平大家都差不多，怎么會就是中國學(xué)生跑去就對中國學(xué)生簡單了？美國教育講究批判性思維，批判性思維是什么，就是不會人云亦云，有時(shí)間和論壇里的大神們同仇敵愾的鄙視美本沒拿到高分的同學(xué)，不如自己翻個(gè)墻上上google看看各個(gè)學(xué)校的平均gpa，自己調(diào)查一下，難道不比說那個(gè)同學(xué)哪家親戚的那些故事來的真實(shí)全面的多？

我覺得上面有的同學(xué)說的很好，gpa天天掛在嘴邊的同學(xué)真的不厲害。我見過好幾個(gè)3.9以上的中國同學(xué)，在我們這個(gè)gpa平均分下面真的是很恐怖的數(shù)字了，學(xué)院要求的寫作課拿A妥妥的，完爆美國人，從未拿出來炫耀，而是更加努力的做研究，找實(shí)習(xí)。（這就是比你聰明的人還比你拼命。。。我一會就滾去復(fù)習(xí)。。。）我也見過GPA一塌糊涂的美國人，一個(gè)數(shù)學(xué)calculus都能F的CS專業(yè)的美國人，可是人家大一就開始各種見人，建立人脈關(guān)系，社交吃得開，大一就開始做各種project，到現(xiàn)在resume上面滿滿都是干貨，讓人羨慕。

很多人羨慕美本同學(xué)，說白了就是美本申請研究生比國內(nèi)學(xué)生稍微有點(diǎn)優(yōu)勢。但是能申請到好的研究生的美本同學(xué)，那個(gè)不是很早就開始要克服語言障礙，學(xué)習(xí)生活社交，研究工作，哪一點(diǎn)比不上一起申請到的國內(nèi)同學(xué)？在美國這個(gè)土地上，大家如果能站在一個(gè)平臺上，大家都是差不多實(shí)力，都是公平的，關(guān)鍵你夠不夠拼命，夠不夠比別人拼命。你想要多少的東西，就付出多少的努力，除此之外，找再多的理由和借口都不能幫你爭取到任西。