一、學生背景

學生姓名：M同學

成績概況：均分 8 1. 3 、 雅思 ： 6.5，小分不低于 6.0，無 GRE 或 GMAT 成績

所學專業(yè)： 會計

就讀學校： 省內一般學校

錄取專業(yè)： 會計

留學層級： 研究生

錄取結果： Brock?University 布魯克 大學

二、申請診斷分析

優(yōu)勢分析

1 、有實習 經(jīng)歷，參加過各種活動并獲得過證書，軟件實力不錯

2 、 雅思達到最低的申請標準

劣勢分析

1、 均分沒有競爭力

2、 無 GRE 或 GMAT 成績

3、 沒有提前套磁

三、申請思路及專家分析

孩子的均分達到學校給的錄取要求，為了增加孩子的成功幾率。我們的方案是在文書上給學生做充分的潤色。我們專門的高端文案團隊認真分析學生的經(jīng)歷和學生申請的學校。有針對性的給孩子做文書的書寫。在個人陳述上，文書老師從學生小時候的性格和對數(shù)學的偏愛著手，并描述了對自己身邊從事會計工作的親人的關注，展現(xiàn)了學生從小對會計方面的敏感和先天的天賦。在大學本科專業(yè)選擇中，又描寫了收到什么人什么事的影響從而決定從事會計專業(yè)的學習。在大學的活動中，著重描述了相關專業(yè)活動的競賽的描寫，體現(xiàn)孩子對會計專業(yè)的熱愛。同時又通過實習過程和經(jīng)歷，寫了自己的收獲已經(jīng)不足，從而產生了進一步深造的想法。在簡歷的書寫上，充分挖掘了學生的學習經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，不僅寫書了學校活動參加以及實習的參與，而且還挖掘了孩子個人的興趣愛，體現(xiàn)出學生是一個多方面的人才。在推薦人的選擇上，是顧問老師和文書文案老師一起篩選學生老師的背景，最后選擇出最合適最了解學生也最專業(yè)權威的老師作為學生的學術推薦人。關于文書的書寫，我們文書老師寫完都會與學生這邊溝通，詢問學生是否需要添加或則修改。經(jīng)過無數(shù)次來來回回的完善，最后才定下完整版的文書。在 10 月份都把材料收齊并制作完后，開始著手申請。期間，學校要求補充詳細活動及獲獎證明信息，我們的文案老師就將翻譯部的老師早就翻譯好獲獎證書上傳。在 11 月的時候，我們爭取到了學校面試的機會。對于這次機會，我們這邊和學生都非常的重視。我這邊收集了往年學生遇到的題目，并向我們 48 家其他分公司的同事詢問是否有已經(jīng)面試過得學生，今年的題型是如何，教授會問哪些方面？把這所有的信息匯總到學生，學生再由針對性的準備。面試的時候還是比較容易就過去，在面試將近 1 個月后，就收到了學校發(fā)的錄取通知，學生終于拿到了錄取。主要的點還在于文書的強大，信息網(wǎng)的廣闊以及早早的申請，天時地利人和缺一不可。