學(xué)生姓名：王同學(xué)

學(xué) 校：合肥某中學(xué)

語言成績： GPA ：⁹⁵⁄₁₀₀TOEFL ： 89 SSAT ： 1510

年 級(jí)： 9 申 10 年級(jí)

錄取學(xué)校：波托馬克河中學(xué)

優(yōu)劣勢分析：王同學(xué)標(biāo)化成績一般，缺乏自信，不善于與人溝通。但是王同學(xué)非常努力、勤奮，在與她的溝通中，認(rèn)真的態(tài)度和禮貌的言行 舉止，老師安排的事情都會(huì)積極的去做，這讓老師很容易分析她的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)找出問題并加以改正，使她自身得以很大的提升。

申請經(jīng)歷：

王同學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)化考試的時(shí)間很長，作為大多數(shù)內(nèi)陸地區(qū)普通中學(xué)的孩子，試沖刺高分，對(duì)于大多數(shù)孩子來講，并不是一件非常容易的事。所以期間王同學(xué)一再 有想放棄，我們一直鼓勵(lì)，在漫長的準(zhǔn)備中，王同學(xué)的語言能力和標(biāo)化成績都得以提升。

缺乏一個(gè)很好 的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、加之并非有很強(qiáng)的語言天賦，標(biāo)化考還記得第一次見到王同學(xué)時(shí)的情形，盡管在校成績還不錯(cuò)，但問到她的在校情況時(shí)，她經(jīng)常低頭斷斷續(xù)續(xù)的說出幾個(gè)字。隨著交談的增 加，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)非常不錯(cuò)的學(xué)生 : 反應(yīng)敏捷，成績不錯(cuò)，但缺乏自信，所以我們知道必須幫助她發(fā)掘自身的優(yōu)勢，客觀的認(rèn)識(shí)自己，樹立信心，才能在激烈的申請競爭中脫穎而出。

因?yàn)橥跬瑢W(xué)屬于規(guī)劃早的學(xué)生，我們在正式進(jìn)入申請之前就有很多交流和溝通，建立起非常強(qiáng)大的信任和默契。在申請階段，需要王同 學(xué)提供文書信息，她每次都很認(rèn)真的反饋材料，王同學(xué)的父母也經(jīng)常提供一些有意義的材料，而且王同學(xué)非常積極的與文書老師溝通討論，所以整個(gè)申請過程都得以高效有序的進(jìn)行。另外，王同學(xué)在校平時(shí)成績比較突出和她是一個(gè)經(jīng)常幫助別人的女孩，我們在教師推薦信上著重 突出她的在校表現(xiàn)尤其是排名和關(guān)愛同學(xué)的情況，同時(shí)她的舞蹈和唱歌也有過不錯(cuò)的表現(xiàn)，我們在推薦信中也積極展現(xiàn)這方面的優(yōu)勢。后來 在初三新的期末成績出來后，我們又更新了她的最新成績，這些突出的平時(shí)成績在某種程度上抵消了語言成績不突出的不利情況。

雖然標(biāo)化考試準(zhǔn)備的時(shí)間很長，但是王同學(xué)的口語交流能力仍然很弱，尤其是面試問題，回答起來幾乎沒有思路；于是很多個(gè)周末，王 同學(xué)一直反復(fù)的練習(xí)和模擬，抓住每一個(gè)可以面試的機(jī)會(huì)積極練習(xí)。在申請后期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)王同學(xué)自己主動(dòng)在所申請的學(xué)校網(wǎng)站上 研究，自己了解一下學(xué)校的要點(diǎn)。最后在面試過程，王同學(xué)不僅表達(dá)了自己的優(yōu)勢，對(duì)自己為什么去這個(gè)學(xué)校讀書，回答的也非常有論有據(jù)。王同學(xué)的潛力在我們的充分準(zhǔn)備和鼓勵(lì)下都發(fā)揮出來了。

回顧整個(gè)申請工作，王同學(xué)的成功得益于老師的細(xì)心引導(dǎo)，深入挖掘和她本人的積極努力。王同學(xué)從一個(gè)害羞的小女孩，最后變成一個(gè) 自信，勇于展示自己的女孩。作為老師，看到孩子的改變，我也感到非常欣慰。

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