美國有近 3萬所中學(xué)，其中公立美高院校僅接受國際學(xué)生1年的交換學(xué)習(xí)，不在我們的選校討論范疇，在私立中學(xué)范疇內(nèi)，被認(rèn)證的私立中學(xué)約為2000所。本文主要討論面對多元化的私立美高院校，家長可以如何進(jìn)行選擇。

對于意向去美國讀高中的家庭而言，選校是個(gè)熱門話題，面對網(wǎng)絡(luò)上的各種選校文章、學(xué)校官網(wǎng)上的各種信息、成功申請的家長或?qū)W生分享的諸多經(jīng)驗(yàn)，家長若沒有清晰的院校選擇標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)迷失在這些信息里。

市面上較為流行的一種選校標(biāo)準(zhǔn)是：選擇「合適」的就好，以及選擇「跳一跳能夠得著的學(xué)校」是最理想的。但是，什么是合適，什么是跳一跳能夠得著的學(xué)校呢？我相信每個(gè)家庭對這兩點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

所以，家長越能具象地表達(dá)合適的標(biāo)準(zhǔn)，清晰地認(rèn)知自家孩子能力的優(yōu)劣勢，智慧地評判各類選校信息的適用性，就越能幫助孩子找到真正 match的院校，孩子去到美國讀書時(shí)才更容易找到辛福感。

在美高留學(xué)行業(yè)做了 8年，我看到、聽到也親手處理過因擇校而導(dǎo)致的留學(xué)成功或失敗案例，下面我選取其中2個(gè)案例來和大家分享選校對美高申請有多重要。

失敗案例

注：為保護(hù)孩子隱私，以下分享會(huì)隱去學(xué)生的在讀院校、姓名、家庭背景等私人信息。

學(xué)生信息：

Z同學(xué)曾就讀于上海某高中，美高10升10，后被波士頓某知名高中錄??；申請時(shí)托福100+，SSAT80%+，擁有音樂方面的特長。

美高第一年入讀情況：

Z同學(xué)在國內(nèi)時(shí)，就是公認(rèn)的學(xué)霸，當(dāng)年DIY申請了波士頓的一所知名高中，在入讀的第一年，因2門功課不及格，拉低了整體學(xué)術(shù)水平，10年級下快結(jié)束時(shí)GPA2.2，被學(xué)校要求轉(zhuǎn)學(xué)，否則學(xué)校會(huì)在一個(gè)月內(nèi)關(guān)閉學(xué)生的I20（I20是每個(gè)去美國讀書的學(xué)生都會(huì)拿到的一張表格，由美國移民局簽發(fā)，是申請F(tuán)1學(xué)生簽證的必備文件），學(xué)生將被做退學(xué)處理。

轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)過

Z同學(xué)媽媽一位朋友的孩子是我的學(xué)生，Z同學(xué)收到學(xué)校要求她轉(zhuǎn)學(xué)的通知后，媽媽通過朋友聯(lián)系上我，尋求解決問題的方案。

我要求和孩子開視頻會(huì)議，了解事情的來龍去脈，但孩子因?yàn)樵馐芰饲八从械拇驌?，不愿意和任何人溝通。所幸媽媽圣誕節(jié)剛?cè)ッ绹赐^孩子，簽證尚在有效期內(nèi)，我建議媽媽放下手邊的工作，買張機(jī)票盡快飛去美國安撫孩子的情緒，同時(shí)協(xié)助孩子轉(zhuǎn)學(xué)。

美國學(xué)校給出的轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間僅僅一個(gè)月，我們必須快速分析失敗的原因，及時(shí)制定轉(zhuǎn)學(xué)的方案，否則時(shí)間一旦錯(cuò)過，被學(xué)校退學(xué)后，再想繼續(xù)留在美高讀書的申請、簽證壓力都將增大。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)身份和退學(xué)身份去新的學(xué)校對學(xué)生來說，肯定是轉(zhuǎn)學(xué)身份更有利：轉(zhuǎn)學(xué)是主動(dòng)行為，退學(xué)是被動(dòng)行為。

和媽媽的前期交談中，我了解到媽媽對女兒的學(xué)業(yè)要求一直非常嚴(yán)格，此次事件發(fā)生后，孩子拒絕溝通最重要的原因是恐懼家長對她的失望。因此，我建議媽媽去美國和孩子說的第一句話是「無論你之前成績好，還是現(xiàn)在遇到學(xué)業(yè)低谷，媽媽都是愛你的，你永遠(yuǎn)是我的孩子」。

只有讓孩子走出恐懼，才有心力去應(yīng)對轉(zhuǎn)學(xué)事宜。在和孩子以及媽媽開完視頻會(huì)議后，我了解了 Z同學(xué)被退學(xué)的重要原因是以下兩點(diǎn)：

1.對學(xué)校學(xué)術(shù)難度的評估有誤。

美高沒有統(tǒng)一的教材，學(xué)校老師會(huì)自己選擇教材，制定教學(xué)大綱。該校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)在當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻?，?dāng)?shù)氐膶W(xué)霸也青睞這所高中，由于學(xué)生的總體水平偏高，所以學(xué)校的課程難度亦高于同地區(qū)的其它院校。

在課程難度本就偏高的前提下，Z同學(xué)因?yàn)槁犝f在未來美本申請時(shí)，課程難度越高對申請?jiān)接欣?，于是一味的追求了高難度課程，10年級的課程中數(shù)學(xué)類選了AP課程，文科類選了Honour課程（美高課程難度一共有三擋，分別是：General

在修課初期，Z同學(xué)也因沒有及時(shí)聽取counselor的建議，錯(cuò)過了換課的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致越學(xué)壓力越大，自信心在一次次被打擊后徹底崩潰。

2.學(xué)生思維能力跟不上學(xué)校的教學(xué)方式。

不同于一般學(xué)校重視基本的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，該校的教育方式類似于 Harkness教學(xué)體系，注重學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，特別是Criticalthinking和CreativeThinking的培養(yǎng)。

學(xué)生回憶，哪怕是數(shù)學(xué)課上，也會(huì)有大量的辯論或討論會(huì)，而她的強(qiáng)項(xiàng)是解題，課堂上幾乎沒法發(fā)言；一堂藝術(shù)課，也常常會(huì)布置 essay類的作業(yè)，還需要學(xué)生閱讀藝術(shù)史等相關(guān)書籍。這樣的訓(xùn)練和她國內(nèi)擅長的知識點(diǎn)記憶、考試刷題的方式差別太大，她無法適應(yīng)。

在分析出學(xué)生 GPA低下的原因后，我和學(xué)生以及家長約定，接下來的轉(zhuǎn)學(xué)目標(biāo)以幫助學(xué)生重拾學(xué)術(shù)自信心為前提，在過程中引導(dǎo)Z同學(xué)有意識地提升自己的能力短板，將來本科申請我們依然可以回歸名校。孩子和家長欣然接受了這個(gè)方案，最后Z同學(xué)順利轉(zhuǎn)去了康涅狄格州的一所高中。

成功案例

M同學(xué)曾就讀于浙江某三線城市的一所初中，9升9；先被緬因州一所高中錄取，后轉(zhuǎn)學(xué)至紐約州某高中，本科錄取美國TOP40名校，申請美高時(shí)無任何標(biāo)化成績。

申請過程

和 M同學(xué)結(jié)識時(shí)，他正在讀初三下半學(xué)期，剛剛和老師發(fā)生了語言沖突，被老師告誡不要影響其他同學(xué)中考，M同學(xué)父母擔(dān)心孩子考不上當(dāng)?shù)氐母咧校?jì)劃兩手準(zhǔn)備，一邊中考，一邊申請美國高中。

與父母和 M同學(xué)單獨(dú)交談后才明白，在孩子小的時(shí)候，父母因?yàn)樯饷?，沒有時(shí)間管他。孩子在生理上成長了，在內(nèi)心卻還是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的「孩子」：厭學(xué)、對抗老師，只考慮自己。

父母感覺自己的孩子在國內(nèi)沒出路，才決定出國。而 M同學(xué)自己的英語又非常差，即使出國了，有未來嗎？直覺告訴我，這個(gè)case不是一時(shí)一刻可以解決的，而需要多年的「撥亂反正」，才能回到正軌。

于是，我和 M同學(xué)以及家長約定，制定一個(gè)四年成長計(jì)劃：

先申請一個(gè)學(xué)術(shù)要求不那么高，能發(fā)展 M同學(xué)特長的學(xué)校，幫助他找回自信心。第一年M同學(xué)去了緬因州一所高中，這所學(xué)校中國學(xué)生比例30%，擁有ESL課程可以課下幫助學(xué)生提升英文能力，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)豐富。

當(dāng)時(shí)，我和 M同學(xué)做了三個(gè)約定：認(rèn)真學(xué)習(xí)，9年級GPA達(dá)到85以上；參加至少一項(xiàng)美國社團(tuán)活動(dòng)，融入當(dāng)?shù)匚幕唤坏?個(gè)美國朋友。若三個(gè)約定他都能做到，10年級我?guī)椭D(zhuǎn)學(xué)至一所要求更高的學(xué)校。

第一年 M同學(xué)不負(fù)眾望，不僅GPA獲得了87分的平均分，交到一群美國朋友，還參加了學(xué)校的籃球隊(duì)，代表學(xué)?；@球隊(duì)出站緬因州的高中籃球聯(lián)賽，獲得州冠軍。

10年級，M同學(xué)順利轉(zhuǎn)學(xué)至紐約州的一所走讀院校。這次轉(zhuǎn)學(xué)，我們重點(diǎn)考慮的選校指標(biāo)有：學(xué)校中國人比例低于10%；學(xué)校榮譽(yù)課程、AP課程要有M同學(xué)喜歡的理工科類課程；社團(tuán)活動(dòng)豐富，要有籃球、橄欖球運(yùn)動(dòng)；學(xué)校師生比1:12以下。之所以制定這些指標(biāo)，很重要的原因是：給M同學(xué)學(xué)術(shù)能力、溝通能力、目標(biāo)管理、時(shí)間管理能力上提出更高的挑戰(zhàn)，讓他在挑戰(zhàn)后收獲能力的進(jìn)一步提升。

由于在美高的第一個(gè)學(xué)校，M同學(xué)完成了自信心的恢復(fù)，在新學(xué)校，M同學(xué)不僅GPA保持在90+，還在11年級參加了校學(xué)生會(huì)主席的競選，最后成為學(xué)校歷史上第一個(gè)以中國學(xué)生背景競選學(xué)生會(huì)主席成功的學(xué)生。

兩次的正確選校，不僅讓 M同學(xué)揭掉了問題學(xué)生的標(biāo)簽，也讓他在4年后，成功申請到美國TOP40的名校。

選校所具備的思維路徑

1.了解家庭的教育價(jià)值觀與學(xué)校mission是否趨同

美高院校擁有不同的教育價(jià)值觀，比如 HotchkissSchool注重對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；HillSchool關(guān)注學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)；BerkshireSchool強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅是為了教育，更是為了生活。

所以風(fēng)格迥異的 mission決定了該校培養(yǎng)學(xué)生方式方法的不同、學(xué)術(shù)壓力的不同以及對學(xué)生能力要求的不同。

2.評估孩子的能力狀態(tài)，選擇和孩子匹配的院校

以下六大能力模型我建議家長高度關(guān)注：

1、學(xué)習(xí)能力2、目標(biāo)管理能力3、時(shí)間管理能力4、抗挫折能力5、社交、溝通能力6、思維方式

3.了解選校的重點(diǎn)指標(biāo)

在下一次的講座中，我將和各位家長分析美高選校有哪些重點(diǎn)指標(biāo)，以及如何看待這些指標(biāo)。

4.家庭統(tǒng)一院校選擇的標(biāo)準(zhǔn)

家長若與孩子的選校標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，就會(huì)像一個(gè)沒有定好調(diào)的樂隊(duì)，各吹各的調(diào)，各拉各的曲，奏（湊）不到一起，彈（談）不到一塊，只會(huì)增加選校過程中的糾結(jié)與痛苦。

5.收獲選校過程帶來的附加值

通過選校，孩子和家長對教育需求進(jìn)行系統(tǒng)性思考，通過孩子能力評估、調(diào)研、討論如何制定孩子的能力提升計(jì)劃。

【微語】跨出國門，人生開始新的旅程。一路上，難免會(huì)有荊棘風(fēng)暴與雷鳴。相信你會(huì)以堅(jiān)實(shí)的腳步，不懈地向成功邁進(jìn)。