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量變到質(zhì)變:中加兩國(guó)教育模式

  • 藝術(shù)留學(xué)大表哥
  • 2025-07-15 06:31
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現(xiàn)如今,很多家長(zhǎng)都把自己的孩子送往加拿大的留學(xué),就是因?yàn)榧幽么蟮慕逃皆谑澜缗琶羞€是比較靠前的,那么加拿大留學(xué)生和國(guó)內(nèi)學(xué)生有哪些差別?

量變到質(zhì)變:中加兩國(guó)教育模式

**差別一:課堂

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在中國(guó),教師比較喜歡幫孩子給出一個(gè)總結(jié),學(xué)生只需聽從接受就好,如果有的同學(xué)不盲從,膽敢舉手發(fā)言挑戰(zhàn)老師的&rquo;標(biāo)準(zhǔn)答案&rquo;,通常不會(huì)有好結(jié)果。

當(dāng)然啦,中國(guó)學(xué)生在課堂上是比較遵守紀(jì)律滴。在加拿大,授課更多是采用討論式、辯論式,老師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,甚至以書中情節(jié)表演角色,發(fā)揮創(chuàng)意。學(xué)生各抒己見自不在話下,課后找老師暢談自己見解、以及積極參與課堂討論的學(xué)生,可以獲得高分獎(jiǎng)勵(lì),加國(guó)課堂更講求人權(quán)。

差別二:作業(yè)

在中國(guó),學(xué)生的作業(yè)是重復(fù)作題,背誦統(tǒng)一答案。老師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù),重視量的積累。重在練&rquo;基本功&rquo;,并不把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力納入教學(xué)重點(diǎn)。

在加拿大,作業(yè)量雖然不多,但做起來麻煩,費(fèi)時(shí)間。如文學(xué)課,老師要求學(xué)生寫首詩(shī),寫完詩(shī),還要根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫出圖畫,涂上顏色。還有作業(yè)是以論文形式提交。旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。

差別三:考試

在中國(guó),學(xué)生的升學(xué)道路是靠一路考過去的,中考、高考、研考,甚至小升初的競(jìng)爭(zhēng)都很大,無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師,都十分重視考試成績(jī),每次考試后班級(jí)和年級(jí)都要大排名。追求結(jié)果至上。

在加拿大,學(xué)生在小學(xué)階段都是就近入學(xué)的,總成績(jī)由五部分組成:出勤、作業(yè)、課堂發(fā)言、期中、期末各占百分比。申請(qǐng)大學(xué)會(huì)根據(jù)地區(qū)的不同有所差別,一般的省份只需學(xué)生提供12年級(jí)或者11年級(jí)的成績(jī)即可。重視平時(shí)表現(xiàn)與積累。

差別四:素質(zhì)

在中國(guó)也一直提倡素質(zhì)教育,然而收效有限。學(xué)生把大量時(shí)間花在背唐詩(shī)、算加減法、解數(shù)理化難題、背文言文、英語(yǔ)單詞等等。書山題海培養(yǎng)出只會(huì)讀書的書呆子。

加拿大學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)了加拿大的紙幣和硬幣并會(huì)使用,懂得消防救護(hù)和報(bào)警的相關(guān)知識(shí),知道怎樣平衡膳食,他們甚至懂得做烹飪、縫紉、建筑、木工、飛機(jī)維修或者讀小說等等。在游戲中培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的多面手。

差別五:軟硬件

中國(guó)教育向來重視硬實(shí)力,大學(xué)只看你的高考成績(jī)。填報(bào)志愿,往往是押寶式,第一志愿進(jìn)不去,則被降到第二檔,二志愿錄取者很少,尤其對(duì)進(jìn)一流大學(xué)的學(xué)生來說,更是殘酷,優(yōu)秀的學(xué)生,因?yàn)橹驹笡]報(bào)好而名落孫山,遺憾終身。

加拿大的大學(xué)在招生時(shí)更多的是看學(xué)生的軟實(shí)力。大學(xué)是申報(bào)制,一流大學(xué)各科85分以上,二流學(xué)校80分以上,可以同時(shí)申報(bào)若干個(gè)學(xué)校,也可能這些學(xué)校都發(fā)錄取通知書,學(xué)生再根據(jù)情況決定去哪所學(xué)校上學(xué)。加拿大的招生官并不喜歡只懂考試的學(xué)生,所以他們會(huì)綜合考慮學(xué)生各方面的素質(zhì),比如組織能力、創(chuàng)新能力、交流能力等。不要以為你的成績(jī)夠高,就一定可以申請(qǐng)到加拿大的名校。

差別六:心理教育

中國(guó)的中小學(xué)很少有開設(shè)心理教育的課程,如果班主任照顧不到,或者遇到不負(fù)責(zé)的班主任,學(xué)生就有可能發(fā)生一些不太健康的心理變化。大學(xué)雖然一般會(huì)有專門的心理老師和心理課程,但是學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)找心理老師去談。

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