一、理論上對(duì)比

國(guó)內(nèi)的教學(xué)方法是死記硬背，熟能生巧。學(xué)生每天要背大量的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案或反復(fù)做題，加深印象。其結(jié)果是理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，高智低能。而加拿大的教學(xué)注重學(xué)生思維發(fā)展，個(gè)性、能力的塑造。學(xué)生可以有自己的看法，只要意思對(duì)了，觀點(diǎn)正確即可。如歷史課、政治課、文學(xué)課等，一個(gè)問題有五點(diǎn)答案，中國(guó)要求學(xué)生五個(gè)要點(diǎn)全都記住，甚至答題時(shí)標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字都要扣分，而在國(guó)外，老師要求學(xué)生理解這個(gè)問題，只要記住兩點(diǎn)就可，觀點(diǎn)對(duì)了就算正確。

二、課堂上對(duì)比

中國(guó)采取的是填鴨式、灌輸式、強(qiáng)迫式。不管學(xué)生愿不愿聽，老師一人滔滔不絕，學(xué)生則是人在課堂上，思緒在窗外,其結(jié)果是提不起學(xué)生的興趣，限制了學(xué)生的思維與發(fā)展。加國(guó)的授課，經(jīng)常采用的是討論式、辯論式，還有的以書中情節(jié)表演角色，自由發(fā)揮等。學(xué)生可以各抒己見，發(fā)表自己的看法，或課下找老師談自己的見解。經(jīng)常參與者可得到高分。這樣做既鍛煉了學(xué)生的口才、也增加了學(xué)生的思維和膽識(shí)。

三、作業(yè)上對(duì)比

國(guó)內(nèi)學(xué)生的作業(yè)是重復(fù)作題，背誦統(tǒng)一答案。由于課程門數(shù)多，作業(yè)量大，有的學(xué)生晚上寫不完或偷懶，就抄襲作業(yè)，應(yīng)付老師。國(guó)外的作業(yè)量不多，但做起來(lái)麻煩，費(fèi)時(shí)間。如文學(xué)課，老師要求學(xué)生寫首詩(shī)，寫完詩(shī)，還要根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫出圖畫，涂上顏色。再有，學(xué)某篇文章，以某個(gè)問題為主題，要求學(xué)生做出版報(bào)。學(xué)生自己需要查找資料，寫文章，布置版面。還有作業(yè)是以論文形式提交。相比較之下，學(xué)生有了自己的觀點(diǎn)，其思維、繪畫、美學(xué)、能力等都得到了鍛煉，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)避免了抄襲，作業(yè)好壞是得高分的一項(xiàng)。

四、成績(jī)上對(duì)比

國(guó)內(nèi)無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，都十分重視分?jǐn)?shù)，每次考試后班級(jí)和年級(jí)都要大排名，一部分學(xué)生平時(shí)不很用功，到了期末，老師給出考試范圍，突擊幾天，就能取得高分。加國(guó)則不然，總成績(jī)由五部分組成：出勤、作業(yè)、課堂發(fā)言、期中、期末各占百分比，期末成績(jī)只占很少一部分。有的學(xué)生因平時(shí)分高，到學(xué)期末不用考試就可及格。因此，學(xué)生想得到高分，平時(shí)需要特別用功，作業(yè)、課堂發(fā)言等都不可忽視。再有，如文學(xué)課，給的課本是縮印本，而考試內(nèi)容有一部分是刪減里面的，這就要求學(xué)生課下要讀原版著作，僅限于課本上的知識(shí)是不夠的，這種做法迫使學(xué)生讀書。

五、素質(zhì)上對(duì)比

國(guó)內(nèi)現(xiàn)在也在重視學(xué)生的德育教育，素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，僅局限于形式，起不到真正的作用。如學(xué)生假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，隨便找個(gè)單位蓋個(gè)章，就完事大吉。加國(guó)則不同，提倡學(xué)生要有愛心，要為別人服務(wù)，要求學(xué)生每周至少要做多少小時(shí)的義工(這也是上大學(xué)的必備條件之一)。如學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以做家教，或者去圖書館整理書籍，做衛(wèi)生等。甚至走出校門，去孤兒院，養(yǎng)老院搞聯(lián)誼，回來(lái)后寫出數(shù)篇論文。六、課程上對(duì)比

國(guó)內(nèi)的課程比較單一，十幾年一貫制。加拿大高中除了主要的課程外，還有選修課，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和未來(lái)的發(fā)展設(shè)想進(jìn)行選課。在選修課中，分商科、自然、藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)等課程，學(xué)生以一個(gè)系列為側(cè)重點(diǎn)，由低向高選修上去。這樣做，使學(xué)生提前對(duì)專業(yè)領(lǐng)域有所了解，升大學(xué)時(shí)，能夠選擇自己喜愛的專業(yè)。中國(guó)學(xué)生大部分不了解專業(yè)性能，高考報(bào)志愿時(shí)，不過是憑想象或聽別人介紹，盲目性比較強(qiáng)，或家長(zhǎng)強(qiáng)加于學(xué)生的意志，等上了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)不是自己喜歡的專業(yè)，后悔不已。

七、高考填報(bào)志愿對(duì)比

國(guó)內(nèi)學(xué)生是一分定終身。填報(bào)志愿，往往是押寶式，第一志愿進(jìn)不去，則被降到第二檔，二志愿錄取者很少，尤其對(duì)進(jìn)一流大學(xué)的學(xué)生來(lái)說，更是殘酷，優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)橹驹笡]報(bào)好而名落孫山，遺憾終身。加拿大高中采取學(xué)分制，85分以上為A成績(jī)，75-85分為B成績(jī)，65-75為C成績(jī)。大學(xué)是申報(bào)制，可以同時(shí)申報(bào)若干個(gè)學(xué)校，也可能這些學(xué)校都發(fā)錄取通知書，學(xué)生再根據(jù)情況決定去哪所學(xué)校上學(xué)。這樣選擇的余地大，學(xué)生也能如愿以償。國(guó)外大學(xué)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的同等分?jǐn)?shù)，獲過獎(jiǎng)的，擔(dān)任過職務(wù)的、做過義工的優(yōu)先錄取。

八、教材上對(duì)比

國(guó)內(nèi)教材是人手一冊(cè)，以一個(gè)學(xué)生一年平均二十本計(jì)算，全國(guó)有上億學(xué)生，每年的紙張浪費(fèi)驚人，還不包括人工費(fèi)、印刷費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等一系列的費(fèi)用。加國(guó)學(xué)生的教材是重復(fù)使用的。學(xué)完每門課，學(xué)校都要收回，給下一屆用，無(wú)形中節(jié)約了大量資源。

【微語(yǔ)】留學(xué)，就是一種選擇，更是一種人生態(tài)度，我們不能決定出國(guó)的時(shí)間，但可以改變出國(guó)的心態(tài)。