一、學生背景

學生背景：高同學

學歷背景：本科，電視編導專業(yè)，GPA 3.3

意向專業(yè)：教育碩士專業(yè)

語言水平：雅思 5分

學生難度：本科專業(yè)與申請專業(yè)跨度較大，語言成績比較低

二、申請診斷分析

1.要善于挖掘學生的經歷亮點，提升學生的個人背景；

2.對于申請專業(yè)迷茫的學生，顧問老師必須結合學生的興趣和未來就業(yè)方向，制定合理的選校方案；

3.制作簽證方案時，要懂得如何從簽證官的角度，洞察簽證的疑點和難點；

4.必須利用團隊的力量，集思廣益，合理取舍客戶提供的簽證材料，合理解釋學生的學習計劃和擔保金的收入來源，這對于簽證的審批起著至關重要的作用。

三、申請思路及專家分析

1.高同學就讀于貴州民族學院，電視編導專業(yè)。大三下學期，她聯系到我，咨詢加拿大碩士留學。溝通過后，我了解到高同學當年是因為錄取專業(yè)調配，調配到電視編導專業(yè)，學生本身并不喜歡這個專業(yè)。并且，學生的英文基礎相對比較差，咨詢的時候，沒有考過雅思，對于申請碩士的專業(yè)和未來從事的行業(yè)或職業(yè)都很不明確。

2.事實上，學生現有的硬性條件是很難達到申請碩士的要求，再加之，加拿大嚴謹的教學制度對于學生跨專業(yè)申請更是拔高門檻。通過探究她本科階段的實習背景和未來職業(yè)工作性質方向，我給她制定了申請加拿大教育碩士專業(yè)方案。在我們的指引下，高同學也到相關的語言機構開出正式的助教實習證明。通過學術背景，校內外實踐經歷和職業(yè)目標等方面的詳細述說了學生與要申請的專業(yè)的契合度，如學生對教育專業(yè)的熱愛，自身的技能素質條件，對日后研究生生涯和未來就業(yè)方向的規(guī)劃等等。

3.終于，高同學驚喜地收到了兩所大學的offer！湯姆遜大學給高同學發(fā)放雙錄取。由于學生語言成績不夠，學生可以先在入讀ESL課程，ESL課程結束后可入讀教育學碩士課程！另外，布魯克大學給高同學發(fā)放了masters preparation certificate in eucation ?offer。這個一個8個月的教育學預科課程。預科課程結束后，GPA達到一定的要求，再入讀教育學碩士正課。對比過后，高同學選擇了湯姆遜大學的offer！

4.然而，到了簽證階段，這又是一個考驗業(yè)務能力的環(huán)節(jié)了。高同學雅思只有5分，辦理簽證需要通過普通學生簽證這條途徑。普簽的審核要求是學簽當中最嚴格的簽證類型，這不僅體現在簽證官對申請人的學習能力，語言能力的審核，還有表現在簽證官對申請人的家庭收入來源分析的合理性評估。李同學父母都是公務員，收入不算高，并且擔保金的存款歷史不到一年。綜合來看，學生的簽證難度系數非常高。

5.最終，通過我們的努力和家長學生的配合，我們在7月份協助學生拿到了加拿大學生簽證！

四、offer展示

【微語】愿你走出半生，歸來仍是少年。愿你留學一遭，回首有愛相伴。