完美的高中成績（ GPA)

從申請者成績單上，招生官透過數(shù)字看到的是更為豐富的信息，包括課程的難度、廣度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反映出申請者的學(xué)術(shù)動機(jī)和學(xué)術(shù)成績。

在國際高中 / 美高，從課程的選擇可以看出學(xué)生的興趣方向、學(xué)習(xí)的廣度和深度，但也要注重結(jié)果，與其盲目選擇多門課程且成績參差不齊，不如在自己最感興趣的幾門課中選擇難度級別較高并拿到最好成績；而在課程選擇相對固定體制內(nèi)高中，則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在同一年級中 GPA 排名，絕大部分藤校學(xué)生的 GPA 其實是全年級的 Top1% 水平。

另外，成績這項硬實力確實直接反映出申請者的求知欲和學(xué)術(shù)好奇心，擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動力的學(xué)生往往能充分利用學(xué)校的各方面資源，主動要求自我挑戰(zhàn)、提升和成長。這也正是藤校的育人目標(biāo)。

如果 GPA 分?jǐn)?shù)不夠怎么辦呢？

第一招：對低 GPA 做出合理說明

美國留學(xué)生在申請院校時，沒有對低 GPA 做出合理說明，非常簡單給申請院校留下“這名學(xué)生在學(xué)習(xí)上不刻苦”的糟糕第一印象。不管什么原因，學(xué)生都應(yīng)在申請時向校方說明清楚，防止由于不必要的誤解，而錯失良機(jī)。

第二招：分時間段核算 GPA

假設(shè)你在剛開學(xué)時，由于還不習(xí)慣新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把時間和精力花在了適用整體環(huán)境上，第一年學(xué)習(xí)效果中等，直到第二、三年才逐漸意識到學(xué)習(xí)的重要與趣味，在學(xué)術(shù)上有了突破性的發(fā)展。

在這樣的情況下，你的整體 GPA 無法反映你的真實實力，這時你應(yīng)該考慮分別展示三個學(xué)期的 GPA 成績，然后向招生官說明這個進(jìn)程，以此展現(xiàn)出你在學(xué)習(xí)之路中遇到過的阻滯與覺悟后的臥薪嘗膽。

第三招：提供年級排名

國內(nèi)有部分學(xué)校的考試難度的確是比較大，學(xué)生呈現(xiàn)低 GPA 的現(xiàn)象是正常的。存在這種情況的學(xué)生可以供應(yīng)年級排名來證明自己的學(xué)習(xí)水平。

合理的英語標(biāo)考成績

如果想進(jìn) TOP 50 的院校，SAT 至少要在 1350-1600 之間 ; 想申請排名前 30 名的學(xué)校，閱讀單科更需要考到 680 分以上。絕大多數(shù)申請名校的學(xué)生都有出色的標(biāo)化成績，然而盲目追求高分是不必要的。SAT 或者 ACT 也不宜考太多次，也不建議學(xué)生過早（在 10 年級之前）提早開始準(zhǔn)備標(biāo)化考試。一方面有刷分嫌疑，讓招生官質(zhì)疑申請者的學(xué)術(shù)能力，一般準(zhǔn)備充分的學(xué)生考 1-2 次最佳；另一方面，多次考試以及標(biāo)化補(bǔ)習(xí)課占據(jù)的假期時間，完全可以利用在其他興趣培養(yǎng)或者課外項目上。不需要為了表現(xiàn)全能，一味報取太多的 SAT2 考試，一般 2-4 門和未來希望選擇的專業(yè)相關(guān)的即可。

錦上添花的學(xué)術(shù)活動

無論是在學(xué)校還是在課外，花費(fèi)的時間和精力體現(xiàn)出申請者的興趣和激情所在。在某一個領(lǐng)有個人特色的申請文書。

文書不是單純的展示英文寫作水平，與其請他人大肆修改措詞或者去糾結(jié)用什么樣的文風(fēng)去迎合大學(xué)，不如好好思考如何讓招生官通過文書發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、熱情和特點(diǎn)，是否結(jié)合自己參與過的課外活動，突出過程中的成長與領(lǐng)悟、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力、特長或者天賦等。

在充分表現(xiàn)自我的基礎(chǔ)上，嘗試寫得有新意、有趣，才會讓招生官更有興趣并產(chǎn)生深刻印象。寫完之后多讀幾次，也讓旁人審閱看看，相對消極、敏感的詞竟然不要出現(xiàn)。名校需要的學(xué)生是用積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)、生活還有在正能量方向上去影響身邊的人。

突顯個人經(jīng)歷的補(bǔ)充文書

名校都要要求提交一到多篇的小文書，從具體的幾個方面來判斷申請者與大學(xué)氛圍是否契合，找到最適合新生團(tuán)隊的成員。我們來看看藤校的文書要求：

哈佛大學(xué)的申請列表中專有一列要求學(xué)生填寫學(xué)術(shù)活動，并指明是學(xué)生自主的學(xué)術(shù)項目、培訓(xùn) / 研究課程或者暑期學(xué)術(shù)項目。

耶魯大學(xué)要求學(xué)生在小文書中闡明 1-3 個學(xué)術(shù)興趣或者目標(biāo)。

普林斯頓大學(xué)則要求學(xué)生詳細(xì)描述一項課外活動，描述最近的一個暑期經(jīng)歷，對你影響最大的人等來展示申請者特有經(jīng)歷和價值觀；

賓夕法尼亞大學(xué)要求學(xué)生闡明自己將如何利用大學(xué)資源和專業(yè)選擇的原因；

哥倫比亞大學(xué)希望學(xué)生描述下理想大學(xué)的樣子，羅列自己課內(nèi)外的閱讀書目、網(wǎng)站、電影、展覽、講座等。

大致可以看出，小文書要求申請者更具體更加詳盡得描述自己的活動經(jīng)歷和收獲，還有對匹配專業(yè)的探索和未來展望。招生官也通過小文書判斷學(xué)生前后材料的統(tǒng)一性。

真實客觀的推薦信

域或幾個領(lǐng)域的表現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)熱情，會讓你從大量擁有高 GPA 、高標(biāo)化成績的申請者中脫穎而出。

學(xué)術(shù)活動的形式不一，比如一些探索性的課外課程，需要申請才有機(jī)會錄取的美國夏校，或者實驗室科研實習(xí)等。

推薦信對于名校來說，在招生官審核材料中絕對具有相當(dāng)重要的分量。

通過推薦信，招生官委員會才能拼湊出學(xué)生在客觀條件之外如人格、領(lǐng)導(dǎo)力、求知欲、創(chuàng)造力與對學(xué)習(xí)的熱忱等個人特質(zhì)。作為第三方的學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)能力認(rèn)證，推薦信即是對學(xué)生申請文書的補(bǔ)充，也恰好能印證學(xué)生申請材料的真實性和一貫性。

體現(xiàn)興趣和能力的課外活動

有人說美國大學(xué)不那么講究學(xué)習(xí)成績，而更加看重領(lǐng)導(dǎo)能力、課外活動、社會服務(wù)等活動。事實上，這是一個誤區(qū)，課外活動和成績不是互補(bǔ)的關(guān)系，而是在已有足夠優(yōu)秀成績的基礎(chǔ)上才談?wù)撜n外活動。千萬不要為了追求課外活動多樣而忽視了高中成績這一最重要的因素，從而導(dǎo)致申請本末倒置。

高級別的獎項和榮譽(yù)

申請中，學(xué)生需要羅列 9-12 年級得過的獎項和榮譽(yù)，國際性或者國家級別的大獎往往更有說服力，名校錄取中的一部分名額也是優(yōu)先考慮有此類獎項的申請者。獲得的比賽獎項和所選的專業(yè)的往往相匹配。

以上申請文書、活動列表和獎項列表等書面的材料，做到條理清楚，重點(diǎn)突出，讓招生官容易閱讀，并印象深刻至關(guān)重要。

自如的面試表現(xiàn)

學(xué)校通過校友面試或者第三方面試可以更加直觀地了解申請者的性格、語言表達(dá)、真實性和可靠性，直接考察被面試人的口頭溝通能力，應(yīng)變能力，幽默感等等。

縱觀眾多被名校錄取的實例，他們大多數(shù)是 GPA 、標(biāo)化成績和大學(xué)預(yù)備課程 AP 等近乎滿分，課外活動中卻非常明顯能得出他們的特長和個性。

并且，還有一個共同點(diǎn)：他們都在 9 年級甚至更早開始規(guī)劃自己的課外活動和學(xué)術(shù)活動，才能讓高中的每個假期都充分利用在發(fā)展和深化自己感興趣的領(lǐng)域上。

【微語】祝你在國外的留學(xué)之旅順利，學(xué)有所成，前程似錦。