除此之外，更具備有將校園當(dāng)作擁有各式各樣文化、背景、語(yǔ)言的年輕學(xué)子交流的場(chǎng)所，積極地延攬海外的學(xué)生，并以英語(yǔ)作為學(xué)部里的共通語(yǔ)言，設(shè)立可以利用遍布世界各地大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的留學(xué)課程等完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以從日常生活中培養(yǎng)高度的國(guó)際觀。透過(guò)廣泛的教養(yǎng)教育及與世界各地學(xué)生的交流，培育擁有積極致力于全球性問(wèn)題的遠(yuǎn)大志向與具備倫理觀、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、人性魅力的境界展翅飛翔的地球公民。

1、培養(yǎng)思考力的教育課程

重視通識(shí)教育，并實(shí)施可以修讀多種領(lǐng)域科目的基礎(chǔ)教育。學(xué)習(xí)從不同的角度思索問(wèn)題，養(yǎng)成邏輯思考力、分析力及實(shí)行力。

7種學(xué)科﹙科目群﹚及地區(qū)研究

國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部以培育擁有寬廣視野及邏輯思考的人才為宗旨。因此開(kāi)課科目也不會(huì)偏重在特定的領(lǐng)域上，而是廣泛地設(shè)置了涵蓋世界最新情勢(shì)的7個(gè)領(lǐng)域，還可以跨學(xué)科學(xué)習(xí)。此外，以7種學(xué)科為縱軸，將地區(qū)研究當(dāng)作橫軸，讓學(xué)生也能針對(duì)特定的國(guó)家學(xué)習(xí)其感興趣的主題，或是進(jìn)行國(guó)際比較。課堂中并非單純學(xué)習(xí)知識(shí)，而是著重在讓每位學(xué)生培養(yǎng)從各個(gè)角度掌握事物、加以分析，并且獨(dú)自深入思考的能力。

2、集結(jié)了多文化學(xué)生的國(guó)際性環(huán)境

國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部的入學(xué)者大約有3成為外國(guó)留學(xué)生。而且，每年都會(huì)接受來(lái)自牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、北京大學(xué)等世界頂尖的合作學(xué)校約200名的交換留學(xué)生。其國(guó)籍以亞洲為首，遍及歐美與非洲等約50多個(gè)國(guó)家。校園中除了有這些學(xué)生的加入外，還聚集了擁有國(guó)際性教學(xué)經(jīng)歷的教員，因此可以用英語(yǔ)進(jìn)行各種交流。由具有多樣性背景的學(xué)生及教員所構(gòu)成的國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部，充滿著接觸意料外的嶄新想法與觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。是一個(gè)可以經(jīng)常意識(shí)到世界的觀點(diǎn)，磨練全球宏觀思考能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、小班教育及研討﹙討論﹚

為了加強(qiáng)不同文化之間的交流，培養(yǎng)多元化的觀點(diǎn)及邏輯思考，學(xué)生彼此之間與學(xué)生和教員之間的討論相當(dāng)重要。在國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部，科目都施行可以讓教員和學(xué)生進(jìn)行雙向的活潑對(duì)話及提問(wèn)答辯的小班教育。除此之外，從第1年開(kāi)始全學(xué)期設(shè)置研討﹙討論﹚，而研討中教員與學(xué)生的比率上限為1：25。在這種環(huán)境中，每位學(xué)生依照自己所決定的主題來(lái)學(xué)習(xí)。在入學(xué)后第2學(xué)期所施行的基礎(chǔ)研討中，首先要先學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的調(diào)查方法、發(fā)表方式等，在第3學(xué)期以后的中級(jí)及高級(jí)研討中，加強(qiáng)對(duì)更專門性內(nèi)容的理解程度，并與畢業(yè)研究做連結(jié)。在不以專門領(lǐng)域?yàn)橹鳌V泛地學(xué)習(xí)的本學(xué)部中，研討成了一個(gè)能讓每位學(xué)生鎖定未來(lái)的出路，追求、強(qiáng)化屬于自己的專業(yè)性的舞臺(tái)。

4、因應(yīng)全球化的語(yǔ)言教育

由于考慮到讓擁有不同背景的學(xué)生以共通的語(yǔ)言交談的環(huán)境，可以提升在國(guó)際社會(huì)中的溝通能力，所以國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部幾乎都使用英語(yǔ)授課。除此之外，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生也必修的英語(yǔ)ⅲ﹙acaemic writing﹚，針對(duì)未來(lái)的升學(xué)或就業(yè)，為了培養(yǎng)研究或工作上的論文、發(fā)表或報(bào)告書的學(xué)術(shù)性文章的寫作技術(shù)，而展開(kāi)了可以實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐性課程。再者，國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部為了實(shí)現(xiàn)理解不同文化并進(jìn)而共存的國(guó)際社會(huì)，也實(shí)施除了日語(yǔ)、英語(yǔ)之外，還有22種語(yǔ)言可以選擇的外語(yǔ)教育。希望透過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)增加語(yǔ)言能力，并多方面理解使用這些語(yǔ)言的地區(qū)文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等等。

●日語(yǔ)教育課程

sils為了讓學(xué)生在使用日語(yǔ)溝通時(shí)能運(yùn)用自如、暢所欲言而設(shè)置了日語(yǔ)的教育課程。本課程配合學(xué)生的日語(yǔ)熟練度區(qū)分成8個(gè)level﹙級(jí)別﹚，學(xué)生依據(jù)入學(xué)后最初的測(cè)驗(yàn)被分發(fā)至適合的班級(jí)。1～2級(jí)的初級(jí)班主要是以至今僅學(xué)過(guò)一點(diǎn)日語(yǔ)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)的人為對(duì)象，教導(dǎo)其日語(yǔ)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)可以透過(guò)實(shí)際的溝通進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話的能力。3級(jí)則是學(xué)習(xí)約500個(gè)漢字，以期提升可以進(jìn)行日常會(huì)話的日語(yǔ)能力。4～5級(jí)則是在更廣闊的領(lǐng)域中磨練日語(yǔ)能力，讓學(xué)生可以針對(duì)各式各樣的話題進(jìn)行會(huì)話或討論。6級(jí)則提升日語(yǔ)能力至可以因應(yīng)在大學(xué)所施行的日語(yǔ)課程，甚至以取得日本語(yǔ)能力測(cè)試1級(jí)合格為目標(biāo)。高級(jí)班的7～8級(jí)則是謀求克服弱點(diǎn)、提升日語(yǔ)能力，可以用日語(yǔ)因應(yīng)在大學(xué)課程中被要求的復(fù)雜討論。這些班級(jí)都是以5～20人的小班來(lái)進(jìn)行，課程中包含教員共有500名日語(yǔ)志愿者協(xié)助學(xué)生提升日語(yǔ)能力。級(jí)別的調(diào)整于學(xué)期結(jié)束時(shí)配合學(xué)生的熟練度來(lái)進(jìn)行。以 2年內(nèi)將級(jí)別由3提升至4為目標(biāo)。

5、1年的海外留學(xué)

【微語(yǔ)】留學(xué)是成就夢(mèng)想的起點(diǎn)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。