一切為了人才美國(guó)高校竟然這樣設(shè)置專(zhuān)業(yè)

在匯集世界一流大學(xué)的美國(guó)，高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)有怎樣的特點(diǎn)？如何規(guī)避院系的重復(fù)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)的疊床架屋？其經(jīng)驗(yàn)和做法確有獨(dú)到之處和借鑒意義。

【就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生需求是導(dǎo)向】

在美國(guó)高校，設(shè)置專(zhuān)業(yè)需要教授委員會(huì)同意、經(jīng)大學(xué)獨(dú)立評(píng)審和州政府評(píng)審，還有專(zhuān)門(mén)的第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置并不是越多越好，更不是有增無(wú)減。通常，校方會(huì)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生需求有針對(duì)性地增刪、調(diào)整專(zhuān)業(yè)。

舉兩個(gè)例子：

其一，水牛城大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院今年秋季起將新設(shè)３個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和一個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)，預(yù)計(jì)未來(lái)４到５年內(nèi)，將因此擴(kuò)招近千名學(xué)生，增聘２０至３０名教職員工。水牛城大學(xué)是公立大學(xué)。公立大學(xué)花納稅人的錢(qián)，開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)要報(bào)批，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)審。報(bào)批前，公共衛(wèi)生學(xué)院 “ 花了很多個(gè)月 ” 確定哪些新專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求量最大，也就是以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向。

其二，俄亥俄州州政府通告說(shuō)，根據(jù)州議會(huì)預(yù)算案，準(zhǔn)備砍掉該州兩所相鄰公立大學(xué)重復(fù)設(shè)立的部分專(zhuān)業(yè)。

這兩所大學(xué)共設(shè)立２８０多個(gè)專(zhuān)業(yè)，重合專(zhuān)業(yè)有４９個(gè)，其中包括１５個(gè)或冷門(mén)、或就業(yè)前景不佳的專(zhuān)業(yè)。而究竟撤銷(xiāo)哪所大學(xué)的重合專(zhuān)業(yè)，取決于對(duì)兩校相關(guān)招生情況、學(xué)生需求、課程質(zhì)量和課程重疊程度的評(píng)估。

美國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校與市場(chǎng)、企業(yè)聯(lián)系緊密，對(duì)新興行業(yè)的人才需求觸覺(jué)敏銳。通常，美國(guó)高校會(huì)先開(kāi)設(shè)選修課程，等新行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)明確、就業(yè)需求相對(duì)穩(wěn)定、課程和師資也能配套后，再正式設(shè)置專(zhuān)業(yè)。

現(xiàn)在美國(guó)高校設(shè)立的統(tǒng)計(jì)系，就是基于制藥、金融等行業(yè)的強(qiáng)勁需求，從數(shù)學(xué)系逐漸發(fā)展和獨(dú)立出來(lái)的。

【先設(shè)計(jì)課程 后設(shè)置專(zhuān)業(yè)】

教育專(zhuān)家指出，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，美國(guó)高校的模式是先設(shè)計(jì)課程，后設(shè)置專(zhuān)業(yè)；而中國(guó)高校相反，往往是先設(shè)置專(zhuān)業(yè)，再設(shè)計(jì)課程。

美國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以課程為核心，通過(guò)課程發(fā)展帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展，一個(gè)明顯好處是易于調(diào)整和創(chuàng)新。

設(shè)立一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)科系，需要新師資、新設(shè)施、新投資，是一項(xiàng)大工程；但開(kāi)設(shè)或是更新一門(mén)課程，難度小得多也靈活得多。

近些年，美國(guó)高校新設(shè)課程的一大特點(diǎn)是跨學(xué)科、甚至跨文理科的課程發(fā)展很快，如加州大學(xué)伯克利分校就把電腦編程引入新聞專(zhuān)業(yè)。

跨學(xué)科課程的發(fā)展，自然而然催生了跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，斯坦福大學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與音樂(lè)聯(lián)合專(zhuān)業(yè)，加州大學(xué)伯克利分校設(shè)置環(huán)境科學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)合專(zhuān)業(yè)，都是典型例子。

【教學(xué)以學(xué)生為本】

和中國(guó)高校相比，美國(guó)大學(xué)本科教育體制有三個(gè)突出特點(diǎn)。

首先，師資分為研究型教師和教學(xué)型教師，各有各的評(píng)估體系。教學(xué)型教師以學(xué)生為重點(diǎn)，不要求有研究成果。學(xué)校既重視課程的設(shè)計(jì)、教材的更新，也重視教師的進(jìn)修培訓(xùn)。三管齊下保障教學(xué)質(zhì)量，受益的當(dāng)然是學(xué)生。

其次，美國(guó)大學(xué)一二年級(jí)通常不分專(zhuān)業(yè)，甚至不分文理科，多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)只有一個(gè)大致方向，上三年級(jí)時(shí)才確定具體專(zhuān)業(yè)。這不僅能避免學(xué)生盲目選專(zhuān)業(yè)，也有利于他們接受通識(shí)教育。有些美國(guó)大學(xué)甚至讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。

此外，美國(guó)大學(xué)還采用靈活的 “ 專(zhuān)業(yè) + 輔修 ” 制度，允許學(xué)生同時(shí)修雙學(xué)位、雙專(zhuān)業(yè)。美國(guó)教育部數(shù)據(jù)顯示，２００１年至２０１１年，美國(guó)獲得雙學(xué)位的大學(xué)生人數(shù)增加了７０％。

【本科不設(shè)法學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)】

美國(guó)大學(xué)還有一個(gè)值得深思的特點(diǎn)，即本科階段沒(méi)有法學(xué)和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，設(shè)立商學(xué)本科的大學(xué)也很少。

有趣的是，在中國(guó)被視為冷門(mén)的歷史專(zhuān)業(yè)，在一些美國(guó)大學(xué)的介紹手冊(cè)中，被稱(chēng)為報(bào)考法學(xué)院和商學(xué)院的最佳本科專(zhuān)業(yè)，理由是歷史專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀、寫(xiě)作及邏輯思辨和分析能力。

如前所言，美國(guó)高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，是依靠課程發(fā)展帶動(dòng)的，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)需求為核心。

中美高校各有特色，但歸根到底，培養(yǎng)人才的使命是相同的。如果專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在問(wèn)題，恐怕需要回歸到以培養(yǎng)人才為根本目標(biāo)的初衷去尋找解決之道。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地,追求夢(mèng)想的翅膀振翅欲飛,愿你的留學(xué)生活如詩(shī)如畫(huà),收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。