前段日子，甚囂塵上的芬蘭教育改革新聞火遍了朋友圈，大意都是在說芬蘭要徹底顛覆傳統(tǒng)的分課教學(xué)，學(xué)校從此沒有科目的區(qū)分，大伙兒看了這則新聞都忒激動(dòng)，國(guó)際上也有類似新聞傳出，最后不得已要讓芬蘭教育部出面辟謠了。

芬蘭教改，有個(gè)詞不絕于耳&mash;&mash;現(xiàn)象教學(xué)，也就是說課程會(huì)按學(xué)習(xí)主題、模塊進(jìn)行。但實(shí)際上，芬蘭教改只是在教學(xué)目標(biāo)中提出要培養(yǎng)發(fā)展縱橫能力。

換句話說，新課程中芬蘭仍以分科課程為主，但會(huì)將橫貫?zāi)芰Φ哪繕?biāo)滲透入各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)之中，另一方面，教育部也要求學(xué)校每學(xué)年要至少組織一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)模塊。

我們可以從政府對(duì)初生寶寶的照顧中感受到這個(gè)國(guó)家對(duì)教育的重視程度。

據(jù)說，當(dāng)寶貝出生時(shí)，芬蘭政府給每個(gè)家庭發(fā)放媽咪寶盒，除了各種嬰兒用品，其中有三本非常重要的書。不僅教導(dǎo)父母如養(yǎng)小孩，還會(huì)提醒父母，在孩子接受正式教育前，小孩所獲得的教育都來自雙親，父母要幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，要合理飲食、注意衛(wèi)生，并通過在游戲中學(xué)習(xí)，保持熱衷學(xué)習(xí)的態(tài)度，并培養(yǎng)社交意識(shí)、同情心、自我反省能力等。

芬蘭小孩從 8 個(gè)月大就可以被送到政府資助的日托機(jī)構(gòu)，父母可以選擇全日制的兒童護(hù)理中心和各種成人監(jiān)督的游樂場(chǎng)所，幼兒出生的前三年也可選擇家庭托管，政府為年輕母親提供補(bǔ)助。

對(duì)于日托機(jī)構(gòu)，教育部也有一定的要求：一般情況一名教師配備兩名助理；3 歲以下的幼兒，一名教師和兩名助理至多照顧 12 名幼兒，4 至 6 歲的幼兒，一名教師和兩名助理至多照顧 20 名幼兒。日托機(jī)構(gòu)的收費(fèi)會(huì)參考家庭收入，但不會(huì)超過200歐/月。

日托計(jì)劃適用于 8 個(gè)月大至 5 歲的孩子，孩子 6 歲時(shí)，進(jìn)入學(xué)前班（pre-school）進(jìn)行一年的學(xué)前教育。從學(xué)前班開始到大學(xué)，芬蘭政府基本承包了所有費(fèi)用。

日托和學(xué)前教育并不是強(qiáng)制性的，但每個(gè)小孩基本都會(huì)接受早期教育，這樣既可以讓父母安心上班，又讓小孩獲益無窮。這個(gè)階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是&lquo;學(xué)習(xí)如何學(xué)&rquo;，而不是閱讀、數(shù)學(xué)，更多是自然、動(dòng)物有關(guān)的能讓孩子們感興趣的東西。

持續(xù)到七歲前的芬蘭早教，不僅是幫助父母照顧小孩，也在為兒童發(fā)展終身合作及溝通技巧打基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)如何閱讀、掌握基本數(shù)學(xué)能力。

芬蘭幼兒教育強(qiáng)調(diào)尊重每個(gè)孩童的個(gè)性，注重發(fā)展孩童社交和互動(dòng)技巧，鼓勵(lì)孩童關(guān)愛他人，并培養(yǎng)孩童對(duì)文化、環(huán)境的積極態(tài)度，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神，使他們能在未來成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立照顧自己、有能力做負(fù)責(zé)任的決定，并積極參與社會(huì)的公民，關(guān)愛他人。

*九年基礎(chǔ)教育*

芬蘭小孩七歲進(jìn)入綜合性學(xué)校正式接受通識(shí)教育，芬蘭的九年基礎(chǔ)教育一般都是由芬蘭政府出資管理，也有少數(shù)的私立學(xué)校（私立學(xué)校也可獲得政府補(bǔ)助）。公立學(xué)校為學(xué)生提供免費(fèi)午餐，還能獲得免費(fèi)課本，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生會(huì)有免費(fèi)交通或住宿。

芬蘭政府以為每個(gè)人提供平等優(yōu)質(zhì)教育為宗旨，這里不存在淘汰制、沒有優(yōu)生班，不放棄任何一位學(xué)生。包括特殊教育在內(nèi)，芬蘭的課堂教學(xué)也會(huì)盡量減少每個(gè)學(xué)生的差距。而對(duì)那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，提供免費(fèi)交通接送上學(xué)。

2丨沒有分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)

在學(xué)期末，學(xué)校沒有期末考試，一般都是老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，很少會(huì)有個(gè)確切的分?jǐn)?shù)。在一些個(gè)別測(cè)驗(yàn)中，老師會(huì)給一個(gè)評(píng)分，多是 4 到 10 之間，但這個(gè)分?jǐn)?shù)不會(huì)出現(xiàn)在年級(jí)評(píng)分或教育證書中。當(dāng)然如果有單項(xiàng)得 4 級(jí)分，則需要在假期過后進(jìn)行補(bǔ)考；如果學(xué)生有多項(xiàng)不及格，老師會(huì)安排額外的輔導(dǎo)；極少數(shù)情況下老師會(huì)和校方、家長(zhǎng)商議是否需要留級(jí)。

*****3*****丨最嚴(yán)苛的教師選拔制度

在芬蘭，擔(dān)當(dāng)老師是一件非常榮幸且難得的事情。教師是芬蘭學(xué)生心目中的職業(yè)首選，只有學(xué)業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生才有機(jī)會(huì)成為老師，而無論是小學(xué)還是中學(xué)教師必須擁有教育學(xué)碩士學(xué)位。

芬蘭有著全世界最嚴(yán)苛的教師選拔制度，高中畢業(yè)生生參與大學(xué)教育系入學(xué)資格選拔時(shí)，除了就看中高中成績(jī)，還須經(jīng)過層層面試，同時(shí)具備這三項(xiàng)能力&mash;&mash;Eucability（被教導(dǎo)的潛能）、Personality（人格魅力）、Motivation（學(xué)習(xí)動(dòng)力），才能被錄取為教育系的學(xué)生，往往教育系錄取的也是最頂尖的學(xué)生。

*****4*****丨老師擁有絕對(duì)的自主權(quán)

在嚴(yán)格要求師資品質(zhì)的同時(shí)，芬蘭政府給了老師和學(xué)校最大的教學(xué)自主權(quán)。

一般，芬蘭教育部門制定核心課程的綱要，而且沒有統(tǒng)一編寫的課本，課程內(nèi)容、課表之類的細(xì)則由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，老師們遵守教學(xué)大綱和學(xué)校的一些規(guī)定細(xì)則，自行決定教什么、怎么教，課本也自由選擇。另外芬蘭教育部門不會(huì)考核學(xué)校、教師的表現(xiàn)，就算是再小的學(xué)校，也擁有絕對(duì)的行政自主權(quán)。

*****5*****丨課堂學(xué)什么

課堂一般都是小班教學(xué)，一個(gè)班至多 20 名學(xué)生?；A(chǔ)教體育學(xué)習(xí)的科目范圍包括：母語與文學(xué)、第二語言、外語、數(shù)學(xué)、生物、地理、物理、化學(xué)、健康教育、宗教、倫理學(xué)、歷史、社會(huì)研究、音樂、視覺藝術(shù)、手工、體育、家政等。

在接受九年基礎(chǔ)通識(shí)教育后，芬蘭學(xué)生選擇就讀職業(yè)高中或者偏學(xué)術(shù)型的普通高中，學(xué)期為三年。芬蘭的高中教育并非義務(wù)教育，但依然免費(fèi)，并提供免費(fèi)午餐，課本需要自費(fèi)。

一般進(jìn)入普通高中在上大學(xué)時(shí)能在法律、醫(yī)學(xué)、科學(xué)、教育、人文科學(xué)有更好的發(fā)展，07 年數(shù)據(jù)顯示，芬蘭學(xué)生進(jìn)入普通高中和職業(yè)高中的比例基本持平。在這里，職業(yè)高中地位于與普通高中等同，不管選擇哪類型高中，都可申請(qǐng)大學(xué)。

【微語】我在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),望著星空,想象你在異鄉(xiāng)的生活,心中滿是牽掛與祝福。