哈佛大學則認為，比起古典名著或者最前沿的科學知識，某些學問的方法才是學生必須掌握的。然而在今天，哈佛認為，之前的“核心課程”已經(jīng)過時了。既然只有 10% 的哈佛學生會選擇以學術為業(yè)，而 60% 會進入商業(yè)、律師、醫(yī)學等職業(yè)領域，為什么還要花費那么多的精力試圖把他們塑造成學者、教授呢 ?

對于他們，這個匯聚了世界上最多天才的大學，卻無法為以前的“良好教育”開出一份明確的清單。

在不確定的時代，該如何生活 ?

“我們也處于一個使我們有充足的理由憂慮不安的世界，我們面對的是不確定?！惫瓞F(xiàn)任校長福斯特說。

就像之前所說的，哈佛新一輪的通識教育改革實際上是對這個時代“不確定性”的回應。全球化和科技革命是其中最大的兩個不確定因素。所以新課程計劃中加重了科學的比例，并且強調(diào)了“國際化視野”和“合作意識”。

哈佛認為，真正的學者“必須擁抱孤獨，并把孤獨作為自己的新娘”。

至少在這個世紀，他們希望培養(yǎng)的，絕不是象牙塔里孤獨的學者，而是能在未來世界里長袖善舞、應付各種各樣挑戰(zhàn)的人。他們尤其強調(diào)這樣一種訓練：將學生置于一個陌生的環(huán)境，讓他們接觸超越他們理解力，甚至也超越教師理解力的現(xiàn)象，讓他們失去方向，然后通過學習和思考，重新找到方向。

《通識教育工作組報告》也這樣寫道：

“通識教育計劃的理想，就是要使本科生能夠在一個他們畢業(yè)后將成為什么樣的人和他們將過怎樣的生活的視野下，在哈佛課堂內(nèi)外進行一切學習?！?/p>

哈佛所認可的“共同知識核心”回歸生活本身。

所以，也能看出哈佛?；丈系摹罢胬怼逼鋵嵤且环N基于理性、挑戰(zhàn)、懷疑的理解之道了。

如果這能幫助一個學生直面未來生活的改變和不確定性，更好的跟自己所生存的環(huán)境打交道，了解它的復雜性，適應自己在其中所扮演的角色，從而能擁有更有價值且美好的人生，豈不快哉 !

【微語】愿你的留學之旅充實而愉快，每一刻都充滿收獲和成長。