下面為廣大學(xué)生和家長分析一下，希望能幫助到正在迷茫的學(xué)子！

美國大學(xué)本科在美國被稱為Liberal arts eucation，翻譯為自由教育，Liberal eucation 最初是指在古希臘時期，給管理奴役的男人的教育，容許他擁有選擇自己生活方式和道路，到了近代，Liberal arts eucation逐漸成為大學(xué)教育的代名詞，相對職業(yè)教育，大學(xué)教育更強調(diào)“人”的教育，也是美國高等教育的特色，它通過對學(xué)生的全面教育，培養(yǎng)學(xué)生表達能力和分析問題能力。一般來說，在liberal arts eucation系統(tǒng)下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)的課程。在接受了足夠廣泛的學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇一個專業(yè)方向，進行進一步的深入學(xué)習(xí)。因此，雖然當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，新學(xué)科、新問題層出不窮，但美國的大學(xué)教育依然是緊抱傳統(tǒng)。時至今日，美國人的大學(xué)入學(xué)率已經(jīng)超過50%，而大學(xué)教育也越來越多地體現(xiàn)了公民教育的功能：21世紀(jì)的美國，社會到底需要公民具備哪些基本的素質(zhì)和知識方可勝任新時代的公民。

中美教育理念對比：

美國人認(rèn)為，大學(xué)本科教育是為自由人提供最基本的教育，他幫助大學(xué)生成長為一個具有理性思辨能力和批判精神的健全人；中國的大學(xué)教育，由于、歷史和經(jīng)濟發(fā)展水平等諸多原因，還被定為成培養(yǎng)某方面專業(yè)人才的專才教育。

雙方最大的區(qū)別在于，前者之目標(biāo)是為了培養(yǎng)健全的個體，使其成為一個稱職的文明社會公民；而后者之目標(biāo)在于培養(yǎng)工具式的人才。由于兩者在目標(biāo)上存在著本質(zhì)的區(qū)別，因此中美大學(xué)教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現(xiàn)在專業(yè)選擇和課程設(shè)置上。

與中國的大學(xué)教育一樣，美國的大學(xué)本科教育一般需要四年時間，也要求學(xué)生選擇某一特定的專業(yè)。但除此之外，中美大學(xué)教育存在著本質(zhì)上的區(qū)別。

中美課程設(shè)置差別：

中國學(xué)生在入學(xué)的時候確定專業(yè)方向，第一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，整個專業(yè)課程（包括核心課程和相關(guān)課程）占總課程的60%以上。

美國大學(xué)在大學(xué)前兩年無專業(yè)之分，只要求學(xué)習(xí)一些公共課程，這些課程涵蓋幾個大系：文學(xué)，藝術(shù)，歷史，哲學(xué)，人文，社會，數(shù)學(xué)，科學(xué)等幾大領(lǐng)域，大學(xué)生到了3年級，才確定專業(yè)方向，并有學(xué)術(shù)顧問給予指導(dǎo)，允許學(xué)生自己選擇自己的道路。確定專業(yè)后，專業(yè)課程不超過總課程的1/3。

中美大學(xué)申請流程和標(biāo)準(zhǔn)上的差別：

目前，我國的高校錄取新生幾乎完全依據(jù)高考的分?jǐn)?shù)，造成高考成績的一分之差可能改變一個人命運的嚴(yán)酷現(xiàn)實。過“高考獨木橋”，變成了一種長期的、巨大的心理壓力。這使孩子一上學(xué)，就失去了青少年應(yīng)享有的快樂。特別明顯的是，理工科學(xué)生的人文素質(zhì)普遍低；本來在中、小學(xué)就應(yīng)該完成的公民道德品質(zhì)教育，現(xiàn)在卻成了大學(xué)教育的重點內(nèi)容。

“應(yīng)試教育”造成“高分低能”現(xiàn)象，也不利于培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新能力。高考的取向是高分是人才。怎樣能獲得高分？在固定地位置填上唯一性和標(biāo)準(zhǔn)性的答案，只要答對幾個要點，就能得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案也是在被動地接受，這完全是對學(xué)生靈性泯滅、創(chuàng)新力的扼殺、獨立思考能力的削弱，學(xué)生面對眾多的考試科目成為一個被動接受灌輸?shù)娜萜鳌＿@種僵化的思維實質(zhì)上是對個人專長和興趣的壓抑，使學(xué)生習(xí)慣于接受和模仿！這樣學(xué)生到了社會上就會揣摩上級的意圖，而不是根據(jù)工作需要、價值和客戶需求來進行工作和創(chuàng)新。

美國大學(xué)首先在申請上與中國大學(xué)有著天壤之別，申請時，學(xué)生需要提供自我陳述，推薦信，語言成績，部分學(xué)校要求SAT成績，還有高中甚至初中的在校成績。在整個審理過程中，審理委員會會多方面評估學(xué)生的能力，從學(xué)術(shù)水平，課堂表現(xiàn)，社會責(zé)任感和個人能力等各個方面，這樣避免了以一次或者某個成績決定學(xué)生好壞和錄取的現(xiàn)象，使每個學(xué)生都能完全展現(xiàn)自己，很多學(xué)校會破格錄取一些成績并不是很優(yōu)秀，但在個人素質(zhì)方面表現(xiàn)卓越的學(xué)生。

何時赴美留學(xué)對孩子最好？

何時送孩子出去，是家長關(guān)心的焦點。不少家長擔(dān)心孩子去美國讀本科，年紀(jì)小，獨立能力差，會不適，其實，從教育學(xué)角度分析，孩子年級越小，其適應(yīng)環(huán)境的能力是越強的，并且語言習(xí)得能力越強。縱觀近幾年我送出去的學(xué)生，本科或者高中就出國的學(xué)生，受文化，教育影響是最大的，學(xué)生不但變的獨立開朗，外向活潑，還培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新的能力。而且普遍社會責(zé)任感和公德心提高。

因此，如果家里經(jīng)濟調(diào)教允許，還是建議家長早送孩子出去，不但讓孩子從高考的重壓之下解放出來，更是為孩子開辟了新的人生藍(lán)圖，開拓了視野，對孩子的發(fā)展，有著至關(guān)重要的良性影響。

【微語】他在知識的海洋里遨游,每一滴汗水都澆灌著未來的花朵,綻放著希望的芬芳。