國(guó)內(nèi)不乏一些語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生，想要了解日本教育類專業(yè)的申請(qǐng)，今天，就教育類專業(yè)給您做以詳細(xì)的介紹：

專業(yè)介紹

日本的現(xiàn)代教育是針對(duì)學(xué)生身上產(chǎn)生的新問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，變矯治型教育為預(yù)防型教育，使學(xué)校教育設(shè)計(jì)成培養(yǎng)健全人格的目標(biāo)上來(lái)。日本的教育注重與中小學(xué)實(shí)際情況的聯(lián)系，在大學(xué)里就培養(yǎng)教師解決日后實(shí)際工作中所遇到的各種問(wèn)題的能力，增強(qiáng)師范生的角色意識(shí)，讓師范生在做教師前真正了解未來(lái)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)、生活和心理等實(shí)際狀況，熟悉未來(lái)工作性質(zhì)和工作方式，避免在上崗前對(duì)自己工作一無(wú)所知的情況，縮短優(yōu)秀教師的成熟時(shí)間。

日本大學(xué)院教育學(xué)專業(yè)推薦學(xué)校：

神戶大學(xué) 教育學(xué)研究科

京都大學(xué) 教育學(xué)研究科

名古屋大學(xué) 國(guó)際言語(yǔ)文化研究科

大阪大學(xué) 言語(yǔ)文化研究科

廣島大學(xué) 教育學(xué)研究科

申請(qǐng)?zhí)攸c(diǎn)

(1)日本教育學(xué)專業(yè)為文科類專業(yè)，要求日語(yǔ)水平較高，適合本科專業(yè)為日語(yǔ)專業(yè)或文科類專業(yè)有一定日語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。

(2)教育學(xué)專業(yè)需要有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)作為研究條件，如果有本科為其他理工類專業(yè)且在研究生階段想要轉(zhuǎn)為此專業(yè)的情況，需要學(xué)生有教育學(xué)專業(yè)第二學(xué)位，或者輔修為教育學(xué)專業(yè)內(nèi)容，或者有教育學(xué)專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)且自學(xué)過(guò)教育學(xué)專業(yè)內(nèi)容;此外，如無(wú)上述條件，建議轉(zhuǎn)為與教育學(xué)專業(yè)和學(xué)生原本科專業(yè)二者相關(guān)的專業(yè)。

(3)教育學(xué)的研究方法主要為資料整合，理論論證，多數(shù)學(xué)生會(huì)報(bào)考修士(或博士)。

(4)其實(shí)日本教育學(xué)專業(yè)每年國(guó)內(nèi)都有很多學(xué)生申請(qǐng)，畢業(yè)之后學(xué)生能在金融業(yè)，制造業(yè)，服務(wù)業(yè)，零售業(yè)，報(bào)道，國(guó)際合作機(jī)關(guān)，教育，咨詢，公務(wù)員等各種各樣的領(lǐng)域活躍。其中最多的是在教育領(lǐng)域繼續(xù)研究或考取教師資格后教授學(xué)業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)

在教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)之后，學(xué)生能在金融業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、零售業(yè)、報(bào)道、國(guó)際合作機(jī)關(guān)、教育、咨詢以及公務(wù)員等各種各樣的領(lǐng)域活躍。其中最多的是在教育領(lǐng)域繼續(xù)做研究或考取教師資格后教授學(xué)業(yè)。常見(jiàn)的就業(yè)領(lǐng)域有：

1. 普通高校

這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。

1. 政府單位

還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。

1. 出版社、報(bào)社

出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書(shū)的策劃和編輯工作。

1. 課程與教學(xué)論

課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，主要研究各級(jí)學(xué)校課程、教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，包括信息化時(shí)代下的課程與教學(xué)理念和方法問(wèn)題、課程改革的理論與實(shí)踐問(wèn)題，國(guó)際課程教學(xué)理論及流派的系統(tǒng)梳理和介紹等內(nèi)容的研究。該學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)高層次的服務(wù)于教育科研機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)、高等院校和中小學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐、課程與教學(xué)研究與管理、以及課程與教學(xué)信息化建設(shè)等方面的專門(mén)人才。本專業(yè)包含課程理論與實(shí)踐，教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐，課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)、課程與教學(xué)管理、課程與教學(xué)的傳統(tǒng)與變革等研究方向。

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【微語(yǔ)】孩子遠(yuǎn)赴重洋,為夢(mèng)想啟航,愿旅途平安順利,未來(lái)可期。