上個世紀的 90 年代，聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)贊譽新西蘭的中小學教育為世界典范。經(jīng)濟合作暨發(fā)展組織（ OECD ）自 2000 年開始，每三年一次針對 15 歲學生所做的閱讀、數(shù)學、科學能力測試（ PISA ），新西蘭在全球評比中始終遙遙領(lǐng)先美國、英國、澳洲等多數(shù)西方國家。沿襲自傳統(tǒng)的英國教育體制，甩開一些不合時宜的包袱，在特殊的時空環(huán)境和文化熏陶下，中小學教育在新西蘭找到了發(fā)展的沃土。它堅守以人為本、以學生為本位的價值觀，符合開放、多元、自由、快樂學習、終身學習的時代潮流。新西蘭前教育部長 Steve Maharey 曾經(jīng)點出「平等」和「個性化學習」是新西蘭教育的基本精神。新西蘭的學生不但可以順性發(fā)展、學以致用，他們同時培養(yǎng)出了填鴨式教育難以企及的創(chuàng)新能力。

到現(xiàn)在，新西蘭中小學的教育口碑已經(jīng)是眾所周知的了，下面留求藝留學的鄭老師帶大家一起來了解下新西蘭教育的概況。

一、做自己時間的管理者

新西蘭中學的教育模式是通過科學的課程體系設(shè)計，由老師在學習過程中培養(yǎng)孩子的批判性思維和創(chuàng)造性思維，去進行研究型學習，強調(diào)在做中學，老師只是作為引導的角色。課堂上大部分時間都是屬于學生的，因此，學生的作業(yè)很多，而且門類繁雜，如：閱讀、做練習、寫作、做實驗、觀察、制網(wǎng)頁、查資料、制作展覽圖片、技能訓練、人物專訪、寫調(diào)查或研究報告，等等。

完成這么多學習任務(wù)，學生們不花時間，不動腦是不行的，有時候一個大題目的作業(yè)必須以小組為單位才能完成。這些作業(yè)往往需要三四個學生一起大量搜集分析資料，還需要以小組演講等形式展現(xiàn)出來。在這樣的情況下，如何做好時間管理，高效學習，成了新西蘭學生必須要掌握的能力。因此，新西蘭學生都會通過自己的經(jīng)驗總結(jié)一份很好的針對自己的時間管理方法。

為什么孩子會有拖延癥時間管理最大的難題一個是拖延，一個是恐懼。拖延很好理解，很多人都有拖延癥，但是拖延的起因是由于我們對不確定事物的恐懼。我們試圖逃避重要但不確定的事務(wù)，通過去打掃清潔、跑腿瑣事、組織整理和創(chuàng)建新高效系統(tǒng)等做法，來努力獲得控制感。只要是能躲避不確定感的事情，我們都會去做。

二、興趣引導學習事半功倍

學生的作業(yè)不是課堂的簡單重復，很有趣，很有創(chuàng)意，與生活密切聯(lián)系。有時學生為了完成一項作業(yè)不僅要上網(wǎng)去圖書館，而且還要到博物館、紀念館、展覽館獲取材料。在新西蘭，幾乎所有的博物館、紀念館、展覽館、藝術(shù)館、圖書館、部分實驗室、主題公園、大學等校外教育資源，只要是對學生有教育意義的場所，都免費為學生開放。在這樣一個寬廣遼闊的漁場里捕到大魚也就不足為奇了。游學的營員們，曾上過這樣一趟亨德森中學的課程——講授的內(nèi)容是“哥倫布之前的美國”，課后老師留的作業(yè)是：

“在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之前美國的社會和文化是什么樣子的？

要求：

1. 要有簡要說明。

2. 以手工作品展示他們的生活歷史事件。

3. 能夠吸引看這個展覽的人參與到你的展覽中去。

4. 在班上演說你的展覽。

要完成這樣的作業(yè)，他們需要付出很多，需要分工合作，需要查閱大量資料。

作業(yè)會耗費他們大量的時間和精力，但他們在做的過程中都覺得很有趣，他們不用去揣摩老師的標準答案。

但令他們絞盡腦汁的是：

1. 從哪個途徑去獲取獨特的資料？

2. 有沒有自出機杼、又能夠自圓其說的見解？

3. 我的見解有沒有足夠的論據(jù)支撐？

4. 在全體同學面前演說時能不能設(shè)計出有創(chuàng)意甚至有轟動效應(yīng)的方式？

老師們不在乎學生的看法是否與自己針鋒相對，更不會讓你默寫出某段圣諭經(jīng)典。老師在乎的是，你是否學會了搜集第一手材料，你的研究是否有自己的獨到之處，是否打上你的個性印記，你的研究是否有內(nèi)在邏輯性?！∵@樣，學生每完成一項作業(yè)，都會興奮不已，伴隨有強烈的成功喜悅感，而且會孕育出濃厚的學習熱情和強烈的創(chuàng)造欲，并且在完成作業(yè)查找資料的同時獲得多次學習，事半功倍的收獲多維度的知識。

【微語】留學是一種經(jīng)歷，是人生的一次旅途，是對世界認識和理解的加深。