Why Essay

如果說(shuō)Why Essay聽(tīng)起來(lái)有些陌生，那么大學(xué)申請(qǐng)文書(shū)中的supplement想必經(jīng)常見(jiàn)了，其實(shí)這就是所謂的why essay，大致上問(wèn)學(xué)生“你為什么想來(lái)我們這所學(xué)校？” “我們這里哪里吸引你？”等等。這種問(wèn)題用于區(qū)分學(xué)生是否真的對(duì)這所學(xué)校有passion或者fit。要回答好這類(lèi)問(wèn)題，申請(qǐng)者必須展現(xiàn)出對(duì)學(xué)校的了解，學(xué)校文化／氛圍的認(rèn)可，和對(duì)自己未來(lái)展望的認(rèn)知。

第一步了解學(xué)校

通過(guò)各種渠道去了解這個(gè)學(xué)校的特色，比如大學(xué)官網(wǎng)、usnews、Princeton review、之前的校友，或者學(xué)校的巡展活動(dòng)。找出這個(gè)學(xué)校吸引你的地方，不論大小都可以。

第二步了解自己

一般情況下，當(dāng)申請(qǐng)者寫(xiě)到why essay 的時(shí)候應(yīng)該已經(jīng)到了申請(qǐng)中期，也通過(guò)頭腦風(fēng)暴或自我反思在一定程度上了解了自己。如果沒(méi)有的話，花幾分鐘時(shí)間回顧一下過(guò)往活動(dòng)，起碼得知道自己的性格、學(xué)術(shù)上的長(zhǎng)處短板在哪里。

第三步將學(xué)校吸引眼球的點(diǎn)縮減成特質(zhì)并聯(lián)系自己（找到自己和學(xué)校特質(zhì)間的聯(lián)系）

當(dāng)申請(qǐng)者挖掘出那么一、兩個(gè)吸引點(diǎn)后，要學(xué)會(huì)透過(guò)表面看事情本質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)校的特色和申請(qǐng)者不可能有直接關(guān)系，但是這個(gè)特色代表的意義可能和申請(qǐng)者自己的追求不謀而合，就會(huì)形成一個(gè)fit。

例如威斯康辛麥迪遜分校的工程學(xué)院標(biāo)出他們已經(jīng)連續(xù)6年每年都出產(chǎn)超過(guò)100個(gè)專(zhuān)利。申請(qǐng)者當(dāng)然不能說(shuō)這100個(gè)專(zhuān)利和自己有什么關(guān)系，因?yàn)榇蟛糠值纳暾?qǐng)者不可能有自己的專(zhuān)利，而且就算有也和威斯康辛的100個(gè)專(zhuān)利無(wú)關(guān)。但是透過(guò)威斯康辛驕傲的標(biāo)出自己100個(gè)專(zhuān)利出產(chǎn)可以總結(jié)出，這個(gè)學(xué)校特別專(zhuān)注實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。相信“實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)踐”這兩個(gè)特色是很容易和學(xué)生自己產(chǎn)生共鳴的吧。同時(shí)，當(dāng)申請(qǐng)者已經(jīng)把本質(zhì)挖掘到這個(gè)地步，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也不會(huì)是泛泛而談的。

第四步融合和證明

證明不能只靠說(shuō)的。當(dāng)前三步驟做完后，就剩一篇有力度的文章去證明申請(qǐng)者的fit了。這里，每個(gè)申請(qǐng)者都有自己的風(fēng)格和習(xí)慣。

【微語(yǔ)】留學(xué)是一種經(jīng)歷，是人生的一次旅途，是對(duì)世界認(rèn)識(shí)和理解的加深。