在日本，人們對(duì)幼兒教育的作用有著深刻的認(rèn)識(shí)?！傲艚o子女最富貴的財(cái)富不是金錢而是教育”已成為家長(zhǎng)的座右鉻，婦女一結(jié)婚就放棄工作，開(kāi)始為將要降生的孩子作精心準(zhǔn)備。她們紛紛進(jìn)短期大學(xué)、母親訓(xùn)練班等，學(xué)習(xí)如何實(shí)施幼兒家庭教育。社會(huì)上各個(gè)方面也都很重視培養(yǎng)下一代，工廠向幼兒園開(kāi)放，設(shè)立專門(mén)的接待日。如面包工廠讓幼兒參觀生產(chǎn)面包的簡(jiǎn)單過(guò)程，并講解簡(jiǎn)單的道理。日本土地最為緊張，但他們盡量給幼兒園蓋平房，為的是把幼兒園的危險(xiǎn)系數(shù)減到最小。

日本國(guó)內(nèi)從上到下，為何如此重視幼兒教育呢？據(jù)了解：這主要有兩個(gè)方面的原因：?一是受科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的沖擊。日本是一個(gè)自然資源極為貧乏的國(guó)家，它的發(fā)展靠的是科學(xué)技術(shù)。因此十分重視教育?？茖W(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系在日本尤為密切?？茖W(xué)技術(shù)每前進(jìn)一步，都對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響。第三次科技革命的三個(gè)特點(diǎn)對(duì)幼兒教育的影響是日本重視幼兒教育的重要原因。二是受早期智力開(kāi)發(fā)研究成果的推動(dòng)。60年代以來(lái)，大學(xué)教授伏見(jiàn)猛彌的英才研究所的研究促進(jìn)了人們對(duì)幼兒教育的重視。此外，日本不僅在大學(xué)和研究所加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的研究，而且幼兒園也普遍開(kāi)展科學(xué)研究。幼兒教育的科研成果也使家長(zhǎng)和社會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)到早期教育的巨大作用，因而更加重視發(fā)展幼兒教育事業(yè)。

幼教成為日本留學(xué)熱門(mén)專業(yè)

幼兒園發(fā)展速度快是日本幼兒教育的突出特點(diǎn)。在 60年代，3-6歲幼兒入園率為26.9%，到1976年，2-6歲的幼兒的入園率達(dá)到63.5%，可以說(shuō)是翻了一番多。到1981年，4-5歲的幼兒的入園率達(dá)到100%。日本幼兒園比英、美晚創(chuàng)辦半個(gè)世紀(jì)，發(fā)展速度卻超過(guò)了他們。為什么其入園率上升得如此之快呢？除了舉國(guó)上下高度重視之外，最重要的原因是日本經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既為幼兒教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。

從教育內(nèi)部分析，還有兩個(gè)原因。其一，他們認(rèn)為經(jīng)過(guò)幼兒園的過(guò)渡，幼兒可順利地從家族進(jìn)入社會(huì)，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會(huì)生活變化的能力。其二，他們認(rèn)識(shí)到如果不較早地對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育，上學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)能力便顯著地不如受過(guò)幼兒園教育的兒童。

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