學霸年年有，年年都特別多！ 相信大家身邊一定也不乏努力的學霸，你還在苦刷分數(shù)的時候，人家早就已經(jīng)在準備下一階段了。但是，分數(shù)高并不意味一定能被名校錄取。

美國常青藤聯(lián)盟2013～2016年的官方數(shù)據(jù)顯示，本科錄取率正在逐年下降：哈佛大學2016年本科錄取率更是跌至5.2%；斯坦福大學2016年本科錄取率僅4.69%。也就是說100個申請人里，不到5個人可以順利拿到錄取通知書。名校學位只有那么多，但每年世界各地申請的人卻越來越多。

（上圖為2018年常春藤8所院校錄取率）

有不少家長困惑，孩子SAT1580，托福110以上，七門AP課程都是A，樂器、運動、志愿活動也是統(tǒng)統(tǒng)沒落下，為啥那些美國名校還是把孩子給拒了呢？

美國招生肯定有貓膩，不公平！

但實際上，美國對于孩子“優(yōu)秀”的考察，可能跟您想象的不一樣。

“在申請時，我們會看重學生的成績，但同樣注重領(lǐng)導力證明，注重你在多大程度上能為耶魯?shù)慕逃h(huán)境作出貢獻。”耶魯校長蘇必德Peter Salovey曾指出。

哈佛大學和普林斯頓大學也都明確表明，學校喜歡招收表現(xiàn)出杰出領(lǐng)袖能力、能夠在今后成為變革者的學生。

Jacques Steinberg曾在其《守門員》一書中描述了美國知名文理學院Wesleyan University的錄取委員會是如何為申請人材料中的「個人」部分打分的：「總分是9分，滿分的申請人是肯定是以領(lǐng)袖的角色對校園產(chǎn)生深刻影響的；6或者7分的申請人是那些在某些領(lǐng)域可能成為領(lǐng)導者，在更多領(lǐng)域可以成為貢獻者的」。

是的，藤校以及其他美國頂尖大學總是強調(diào)學生的領(lǐng)導力。

不過，作家SusanCain之前在《紐約時報》發(fā)表了一篇題為《名牌大學都在強調(diào)領(lǐng)導力，但我們真的需要這么多領(lǐng)袖嗎》的文章。

文章質(zhì)疑，美國本土學生為了申請名校，普遍關(guān)注領(lǐng)導力而忽略其他方面，比如放棄自己的愛好，停止追逐夢想等。

這篇文章也同時還指出，大學招生官對于未來領(lǐng)袖的青睞，會讓學生只關(guān)注職位與權(quán)力，進而限制學生們的健康發(fā)展。

這就又讓家長和老師難免產(chǎn)生一些困惑。

美國名牌大學強調(diào)領(lǐng)導力，到底意味著什么？

領(lǐng)導力素質(zhì)其實只是美國名校要求申請者具備的素質(zhì)之一。比如哈佛大學所屬意的申請者，既有那些已經(jīng)在同齡人中堪稱優(yōu)秀、從而可為他人示范人生經(jīng)驗的人，也有那些通過自己獨特的人生經(jīng)歷可以激勵他人的學子。

比如，我們今年有一個被哈佛錄取的學生，這個 學 生深入了解留守兒童的狀況，采用多種手段號召全社會關(guān)注這個弱勢群體。

這就說明，申請大學的學生具備領(lǐng)導力素質(zhì)固然重要，但它不是定義學生優(yōu)秀的唯一指標，學生的個性與特征、經(jīng)歷與思想才是最重要的，這種多元化學生主體的構(gòu)成，正是使大學保持激情和動力的根本。

沒有領(lǐng)導他人，就等同沒有領(lǐng)導力？

還有一個學生成立了互助小組，利用自己的數(shù)學優(yōu)勢幫助他人，堅持數(shù)年，結(jié)果收到的不僅是同學的感激和自我成就感，更有名校招生官的青睞；

還有一個學生積極投入和推廣各種形式的愛心長跑，從影響班級、年級、學校開始，逐漸擴展到同區(qū)學校，最后推廣到全市。

一個人即使沒有領(lǐng)導他人，而只是專心而投入地做好一件事，這不能等同于沒有領(lǐng)導力；

同理，一些學生雖在學生會、學生社團等「領(lǐng)導崗位」上策劃、組織和管理各種活動，也并不能全部與領(lǐng)導力直接劃上等號。

領(lǐng)導力，尤其是學生時代的領(lǐng)導力，不是領(lǐng)導位置與普通參與者之間的位差，也不是基于權(quán)力而產(chǎn)生的優(yōu)勢。

領(lǐng)導和領(lǐng)袖不等于領(lǐng)導力。

有一個來自清華附中的學生，雖然只是學生會一個部門的干事，卻是學生會工作的各個環(huán)節(jié)中都不可或缺的人物。當招生官問他為什么不去競選學生會主席或部長時，他回答說，一個人相對于社會的價值，體現(xiàn)在其為社會所提供的服務(wù)，可以將這種服務(wù)最大化的位置，就是最好的位置。

表面看來，名校錄取的學生都是學習成績好、參加活動多的高中生。但是實際上，名校往往看中的不僅僅是學習成績以及參加活動所能獲得的經(jīng)驗，更看中的是在如此繁重的課業(yè)和課外活動的壓力下，合理安排時間和精力、科學分配和管理資源，以及利用已有經(jīng)驗準確預見未來的能力。

這種能力，當然也是領(lǐng)導力的重要方面。具備這樣能力的人，由于管理和分配時間和精力的關(guān)系，在某個方面可能只是一個跟隨者，但在其投入專注力的領(lǐng)域，恰有條件成為一個領(lǐng)跑者和領(lǐng)導者。

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