到底為什么要去美國讀書
近年來,美國留學(xué)的趨勢和影響范圍逐漸擴(kuò)大,無論孩子成績好壞都希望送到美國進(jìn)行教育,更有甚者還會(huì)采取陪讀的方式。即使家庭支出增加,夫妻分居兩地也在所不惜,為的只是孩子有一個(gè)更好的教育環(huán)境。但幾乎所有人都......
于是,就會(huì)出現(xiàn)這樣的疑問:為什么同樣的孩子,在中國學(xué)習(xí)和美國留學(xué)的結(jié)果是如此不同?
主要原因在于兩國之間歷史傳統(tǒng)、文化背景和社會(huì)制度等各方面的不同,導(dǎo)致中美兩國在教育觀念上存在著巨大的差異。這種差異或許可以解釋這個(gè)問題。
美國教育的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的或優(yōu)秀的社會(huì)公民,是一種公民教育。所有的公立學(xué)校,它們接受州政府的財(cái)政支持的目標(biāo)都是為了提高本州人民的文明素質(zhì)。因此,美國各級學(xué)校在教育的過程中,非常重視如何減少學(xué)生的反社會(huì)行為。即使一個(gè)學(xué)生可能存在一定程度的反社會(huì)傾向,也會(huì)及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。私立學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)未來的領(lǐng)袖,當(dāng)然更加重視對學(xué)生的公民教育。
美國教育對的方式主要有一下幾個(gè)方面:
( 1)非常強(qiáng)調(diào)溝通;老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法真實(shí)準(zhǔn)確公開地表達(dá)出來,而不是憋在心里不說。因此,大多數(shù)美國學(xué)生比較直接和陽光。喜歡誰,不喜歡誰,對一件事情的態(tài)度和自己的意見是什么,從小就會(huì)直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。學(xué)校會(huì)通過各種聚會(huì)、活動(dòng)和組織提供平臺,創(chuàng)造學(xué)生和其他人溝通交流的機(jī)會(huì)。老師也會(huì)通過各種途徑訓(xùn)練學(xué)生如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己,同時(shí),正確地理解他人。
( 2)允許學(xué)生犯錯(cuò);美國人認(rèn)為,任何人都會(huì)犯錯(cuò),即使是圣人也會(huì)如此。在美國人看來,重要的不是不要犯錯(cuò),而是對待錯(cuò)誤的態(tài)度,要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,對錯(cuò)誤造成的后果承擔(dān)責(zé)任,對因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而受到傷害的人真誠地道歉,道歉是美國文化中非常重要的方面。做到了這些,一個(gè)人即使犯了再大的錯(cuò)誤,自己也會(huì)坦然面對,至少不會(huì)心里不安。當(dāng)然,還是要盡可能避免犯錯(cuò)誤。
面對人們犯錯(cuò)之后的精神壓力,美國社會(huì)提供了兩項(xiàng)重要機(jī)制予以幫助:
一項(xiàng)是宗教懺悔。一個(gè)人有了罪惡的想法,做了錯(cuò)事,可以去對神父說。神父會(huì)替他 ( 她 ) 保密。如果只有想法還未付諸行動(dòng),神父還會(huì)進(jìn)行勸阻。從心理學(xué)上說,一個(gè)人把自己的秘密說出來后,往往會(huì)如釋重負(fù)。這將在很大程度上降低因?yàn)榻箲]等原因而可能導(dǎo)致的反社會(huì)行為。
另一項(xiàng)機(jī)制是心理治療。
( 3)盡最大可能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢;為他 ( 她 ) 提供富有針對性的教育,不斷提升他 ( 她 ) 的自信心。一個(gè)在國內(nèi)學(xué)??雌饋硪粺o是處到了國外卻仿佛變了一個(gè)人的孩子大有人在。實(shí)際上,這就是教育的價(jià)值和魅力所在:它使絕望的人變得擁有希望,使人的生活變得更加美好。
中國人教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此,在教育過程中,非常重視對學(xué)生政治意識的塑造和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。前者可以保證學(xué)生未來對黨的事業(yè)的忠誠,后者可以保證學(xué)生未來滿足工業(yè)化建設(shè)的各種專業(yè)人才需求。
在基礎(chǔ)教育階段,老師非常重視基礎(chǔ)知識的講授和訓(xùn)練,以及針對考試而進(jìn)行的各種技巧訓(xùn)練,等等。為了保證教學(xué)秩序和便于管理,老師更喜歡聽話的孩子,很少鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。因此,學(xué)生到了大學(xué)課堂上,還不敢公開表達(dá)自己的觀點(diǎn),甚至還會(huì)害羞臉紅。這就是為什么和同年齡的美國學(xué)生比起來,中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識極為扎實(shí),但很少能夠提出自己的獨(dú)立見解,并且往往顯得老氣橫秋,缺少孩子應(yīng)有的活潑和自信的重要原因。
美國教育的受教育目的是為了找到自己喜歡的事情,發(fā)現(xiàn)自我,使自己最終成為應(yīng)該成為的那個(gè)人。他 ( 她 ) 們相信,每個(gè)人來到世間都有自己存在的價(jià)值。生活和教育的意義就是找到這些價(jià)值,然后實(shí)現(xiàn)它。因此,在接受教育的過程中,他 ( 她 ) 們非常重視自我的感受,自己和自己比較,今天是不是比昨天有了更多的進(jìn)步。老師也鼓勵(lì)學(xué)生這樣做。
在美國學(xué)校,特別是在幼兒園和小學(xué),學(xué)校從來不會(huì)讓學(xué)生和家長有任何機(jī)會(huì)去做相互間的比較,每一個(gè)孩子都是在個(gè)人意義上最棒的一個(gè)。美國人這樣認(rèn)為,只要你做的比上一次好,就是“ Goo Job !”他們并不虛偽,這也是美國學(xué)生甚至美國人普遍具有強(qiáng)烈的自信心的重要原因。
相比而言,中國人接受教育的目的是為了改變自己和家族的命運(yùn),出人頭地,比別人強(qiáng),向更高的地位攀登。家長對子女的要求和學(xué)生對自我的期許都是這樣。而且出身越是貧寒,愿望越是強(qiáng)烈。因此,在接受教育的過程中,我們很少看重自己的感受,而是更重視別人看自己的感受,自己和自己比沒什么了不起,一定要比別人強(qiáng)才行。
這種競爭性的文化,在一個(gè)人受教育的過程中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。社會(huì)變成了成功者的盛宴,教育也不例外。人們只關(guān)注最好的學(xué)校、最好的教師、成績最好的學(xué)生,卻很少想到,那些不好的學(xué)校、不好的教師、成績不高的學(xué)生,就沒有存在的價(jià)值和意義了嗎?
實(shí)際上,在一個(gè)社會(huì)中,成功者永遠(yuǎn)只是少數(shù),那些看起來不成功的人才是“沉默的大多數(shù)”。一旦社會(huì)被分化為兩大群體“成功者和不成功者”的話,如果不能通過有效的教育和社會(huì)機(jī)制消解那些看起來不成功者在心理上的失衡,他 ( 她 ) 們就極有可能走向極端。
其實(shí),中美之間在教育觀上存在上述差異屬于正?,F(xiàn)象。
美國是世界上資源最豐富的國家,人口少,因此在教育問題上就會(huì)比較從容。
中國的各類資源有限,又是世界人口大國,必然在教育問題上比較緊張,更加強(qiáng)調(diào)競爭性。
因此,看起來在美國實(shí)行效果良好的教育制度,中國卻根本實(shí)現(xiàn)不了。問題的關(guān)鍵在于供給和需求之間的超額需求太大,我們投入不起。所以,簡單的教育改革并不能改變這樣的現(xiàn)狀,我們需要讓教育更加多樣化,更富有彈性和適應(yīng)性,盡可能地滿足各類不同人群對于教育的需求,這樣也許我們就可以不用再漂洋過海,把孩子送到異國他鄉(xiāng)接受教育了。
【微語】用知識的海洋為伴,讓旅途充滿無盡的可能。祝福你留學(xué)生活一帆風(fēng)順。
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