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到底為什么要去美國讀書

  • 留學家長報
  • 2025-07-14 05:37
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于是,就會出現這樣的疑問:為什么同樣的孩子,在中國學習和美國留學的結果是如此不同?

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主要原因在于兩國之間歷史傳統、文化背景和社會制度等各方面的不同,導致中美兩國在教育觀念上存在著巨大的差異。這種差異或許可以解釋這個問題。

第一,從教育者的角度來看,兩國的教育目的不同;

美國教育的目的是為了把學生培養(yǎng)成為合格的或優(yōu)秀的社會公民,是一種公民教育。所有的公立學校,它們接受州政府的財政支持的目標都是為了提高本州人民的文明素質。因此,美國各級學校在教育的過程中,非常重視如何減少學生的反社會行為。即使一個學生可能存在一定程度的反社會傾向,也會及早發(fā)現和干預。私立學校的目標是培養(yǎng)未來的領袖,當然更加重視對學生的公民教育。

美國教育對的方式主要有一下幾個方面:

( 1)非常強調溝通;老師經常鼓勵學生把自己的想法真實準確公開地表達出來,而不是憋在心里不說。因此,大多數美國學生比較直接和陽光。喜歡誰,不喜歡誰,對一件事情的態(tài)度和自己的意見是什么,從小就會直截了當地表達出來。學校會通過各種聚會、活動和組織提供平臺,創(chuàng)造學生和其他人溝通交流的機會。老師也會通過各種途徑訓練學生如何準確地表達自己,同時,正確地理解他人。

( 2)允許學生犯錯;美國人認為,任何人都會犯錯,即使是圣人也會如此。在美國人看來,重要的不是不要犯錯,而是對待錯誤的態(tài)度,要勇敢地承認錯誤,對錯誤造成的后果承擔責任,對因為自己的錯誤而受到傷害的人真誠地道歉,道歉是美國文化中非常重要的方面。做到了這些,一個人即使犯了再大的錯誤,自己也會坦然面對,至少不會心里不安。當然,還是要盡可能避免犯錯誤。

面對人們犯錯之后的精神壓力,美國社會提供了兩項重要機制予以幫助:

一項是宗教懺悔。一個人有了罪惡的想法,做了錯事,可以去對神父說。神父會替他 ( 她 ) 保密。如果只有想法還未付諸行動,神父還會進行勸阻。從心理學上說,一個人把自己的秘密說出來后,往往會如釋重負。這將在很大程度上降低因為焦慮等原因而可能導致的反社會行為。

另一項機制是心理治療。

( 3)盡最大可能發(fā)現每一個學生的特點和優(yōu)勢;為他 ( 她 ) 提供富有針對性的教育,不斷提升他 ( 她 ) 的自信心。一個在國內學??雌饋硪粺o是處到了國外卻仿佛變了一個人的孩子大有人在。實際上,這就是教育的價值和魅力所在:它使絕望的人變得擁有希望,使人的生活變得更加美好。

中國人教育的目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。因此,在教育過程中,非常重視對學生政治意識的塑造和專業(yè)技術的訓練。前者可以保證學生未來對黨的事業(yè)的忠誠,后者可以保證學生未來滿足工業(yè)化建設的各種專業(yè)人才需求。

在基礎教育階段,老師非常重視基礎知識的講授和訓練,以及針對考試而進行的各種技巧訓練,等等。為了保證教學秩序和便于管理,老師更喜歡聽話的孩子,很少鼓勵學生大膽地表達自己的想法。因此,學生到了大學課堂上,還不敢公開表達自己的觀點,甚至還會害羞臉紅。這就是為什么和同年齡的美國學生比起來,中國學生的基礎知識極為扎實,但很少能夠提出自己的獨立見解,并且往往顯得老氣橫秋,缺少孩子應有的活潑和自信的重要原因。

第二,從受教育者的角度來看,兩國國民的受教育目的也不同;

美國教育的受教育目的是為了找到自己喜歡的事情,發(fā)現自我,使自己最終成為應該成為的那個人。他 ( 她 ) 們相信,每個人來到世間都有自己存在的價值。生活和教育的意義就是找到這些價值,然后實現它。因此,在接受教育的過程中,他 ( 她 ) 們非常重視自我的感受,自己和自己比較,今天是不是比昨天有了更多的進步。老師也鼓勵學生這樣做。

美國學校,特別是在幼兒園和小學,學校從來不會讓學生和家長有任何機會去做相互間的比較,每一個孩子都是在個人意義上最棒的一個。美國人這樣認為,只要你做的比上一次好,就是“ Goo Job !”他們并不虛偽,這也是美國學生甚至美國人普遍具有強烈的自信心的重要原因。

相比而言,中國人接受教育的目的是為了改變自己和家族的命運,出人頭地,比別人強,向更高的地位攀登。家長對子女的要求和學生對自我的期許都是這樣。而且出身越是貧寒,愿望越是強烈。因此,在接受教育的過程中,我們很少看重自己的感受,而是更重視別人看自己的感受,自己和自己比沒什么了不起,一定要比別人強才行。

這種競爭性的文化,在一個人受教育的過程中產生了深遠影響。社會變成了成功者的盛宴,教育也不例外。人們只關注最好的學校、最好的教師、成績最好的學生,卻很少想到,那些不好的學校、不好的教師、成績不高的學生,就沒有存在的價值和意義了嗎?

實際上,在一個社會中,成功者永遠只是少數,那些看起來不成功的人才是“沉默的大多數”。一旦社會被分化為兩大群體“成功者和不成功者”的話,如果不能通過有效的教育和社會機制消解那些看起來不成功者在心理上的失衡,他 ( 她 ) 們就極有可能走向極端。

其實,中美之間在教育觀上存在上述差異屬于正?,F象。

美國是世界上資源最豐富的國家,人口少,因此在教育問題上就會比較從容。

中國的各類資源有限,又是世界人口大國,必然在教育問題上比較緊張,更加強調競爭性。

因此,看起來在美國實行效果良好的教育制度,中國卻根本實現不了。問題的關鍵在于供給和需求之間的超額需求太大,我們投入不起。所以,簡單的教育改革并不能改變這樣的現狀,我們需要讓教育更加多樣化,更富有彈性和適應性,盡可能地滿足各類不同人群對于教育的需求,這樣也許我們就可以不用再漂洋過海,把孩子送到異國他鄉(xiāng)接受教育了。

【微語】用知識的海洋為伴,讓旅途充滿無盡的可能。祝福你留學生活一帆風順。

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