針對(duì)大一或大二咨詢的學(xué)生，究竟是本轉(zhuǎn)更合適，還是大學(xué)畢業(yè)讀研更合適呢?我們簡(jiǎn)單的分析一下兩者的優(yōu)劣勢(shì)。

學(xué)生的情況大致分為幾類：

1. 院校好，專業(yè)好。

2.院校好，專業(yè)一般(指就業(yè)前景和喜好度)

3.院校一般，專業(yè)好，成績(jī)好。

4.院校一般，其它一般。

從以上學(xué)生類別的總結(jié)可以看出，除了第一種情況，不管是院校背景和專業(yè)在相對(duì)來(lái)說(shuō)，都有比較大的優(yōu)勢(shì)，其余幾種情況我們都有比較充足的理由是可以推薦學(xué)生本轉(zhuǎn)的。美國(guó)本科教育是美國(guó)教育的精髓和核心，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出

首先，我們來(lái)說(shuō)“嚴(yán)進(jìn)”

我們以前經(jīng)常說(shuō)美國(guó)大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出的，其實(shí)這是一個(gè)相對(duì)概念。類比其他留學(xué)熱門國(guó)家，美國(guó)的入學(xué)門檻是最高的。在報(bào)名時(shí)間，標(biāo)準(zhǔn)化考試的準(zhǔn)備，還有軟性背景提供上，都是最復(fù)雜的。因此在生源的篩選上是有嚴(yán)格把控的。

相比國(guó)內(nèi)，越來(lái)越多年輕的大學(xué)和分校雨后春筍般冒出，但是這樣的學(xué)校僅僅是完成了某些孩子的大學(xué)夢(mèng)，對(duì)他們的能力培養(yǎng)和技能培養(yǎng)上卻鮮有幫助。

而相對(duì)于某些高考失利的優(yōu)秀的孩子，無(wú)奈的面對(duì)一考定終身的教育體制，不得已選擇了比自己的真實(shí)水平差的學(xué)校，不滿足于學(xué)校的教育質(zhì)量或?qū)W習(xí)氛圍，是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這些優(yōu)秀的孩子可以通過(guò)自己大一大二，以及高中的院校背景的G點(diǎn)，從此改變自己的人生軌跡，找到他們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)真正的遺憾。

再說(shuō)“嚴(yán)出”

前兩天有個(gè)加拿大的學(xué)生G點(diǎn)1.9被勸退了。1.9是什么概念，也就是我們常說(shuō)的60分萬(wàn)歲。高中的時(shí)候，家長(zhǎng)經(jīng)常跟我們說(shuō)什么：“寶貝，就辛苦這一兩年，考上大學(xué)就解放了!”所以大學(xué)期間，孩子們就真的解放自己。相比國(guó)外60分被勸退，國(guó)內(nèi)剛剛過(guò)及格線的學(xué)生真的太多了。我記得以前大學(xué)四級(jí)過(guò)不了，學(xué)校為了讓你畢業(yè)，還專門設(shè)置了英語(yǔ)畢業(yè)考試，冠名曰“英語(yǔ)三級(jí)”。很多孩子也延續(xù)了高中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考前一周或者一兩天臨時(shí)抱佛腳，考試及格就萬(wàn)事大吉了。

相較之下，美國(guó)大學(xué)的教育模式大大提高了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督性

首先，美國(guó)的GPA不是單純的期末考試成績(jī)決定的，你的課堂表現(xiàn)，課堂小測(cè)、平時(shí)的論文報(bào)告，以及最終的期末考試綜合組成了你的成績(jī)。這樣就起到了幾個(gè)監(jiān)督效果：

1)美國(guó)小班課人數(shù)很少，一個(gè)班十幾二十個(gè)人，老師完全記得你是誰(shuí)。而且有論文或者報(bào)告要交，即使因故缺席也要找教授補(bǔ)上。

2)大班課一般會(huì)簽到或者點(diǎn)名，而且有些老師會(huì)把全勤作為獎(jiǎng)勵(lì)。有的學(xué)校出勤不滿Full time stuent規(guī)定的國(guó)際生還有可能被開除。

3)開學(xué)的時(shí)候老師會(huì)給你一張Syllabus，這是至關(guān)重要的。老師會(huì)把上課內(nèi)容、閱讀清單、考試日期等清楚明白的羅列在上面。所以不僅僅聽課，你可能還要做課前預(yù)習(xí)讀大量的paper。課上要做有大量的筆記，不然課堂測(cè)試也是很難應(yīng)付的。

4)針對(duì)考試作弊，一般的大學(xué)有停學(xué)和開除等嚴(yán)重的處罰。

因此，美國(guó)開放活躍的課堂氛圍，并不代表你更容易在學(xué)?；烊兆樱炊泳劬珪?huì)神的去準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，參與到課堂討論，并順利的完成期末考試。就是我們所說(shuō)的“嚴(yán)出”。

二、靈活的學(xué)分制度和豐富的專業(yè)選擇

1、靈活的學(xué)分制度

一本來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)四年需要修滿120-128學(xué)分，大概40門正課，每門正課3學(xué)分，平均一年完成10門左右的課。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校還有一些細(xì)微的差別，我們以幾個(gè)常申的學(xué)校為例。

耶魯大學(xué)Yale University

每門課在及格后算一個(gè)course creit，每學(xué)期修3至7個(gè)course creit，學(xué)士學(xué)位一般至少需要36 course creit。

伊利諾伊大學(xué)香檳分校University of Illinois at Urbana-Champaign

一般每學(xué)期修12至18個(gè)semester hour，畢業(yè)要求視具體專業(yè)而定，一般至少需要128 semester hour。

威斯康辛大學(xué)University of Wisconsin,Maison

希望四年內(nèi)從124 creit項(xiàng)目畢業(yè)的學(xué)生，每學(xué)期應(yīng)修15至16個(gè)creit。

芝加哥大學(xué)University of Chicago

總共12個(gè)學(xué)季(quarter)，學(xué)生一般6個(gè)學(xué)季選3門課，6個(gè)學(xué)季選四門課。至少需要42門學(xué)季課(quarter course)才能畢業(yè)。

所以對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)承認(rèn)國(guó)內(nèi)正規(guī)院校的學(xué)分和學(xué)歷。所以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，只要將自己所有的客戶詳述清楚，由專業(yè)的機(jī)構(gòu)評(píng)審后，就可以最終確定能夠轉(zhuǎn)換的學(xué)分。這樣就大大節(jié)省了在美國(guó)求學(xué)的時(shí)間。對(duì)于某些優(yōu)秀的學(xué)生而言，甚至可以提前修滿學(xué)分，提前畢業(yè)。值得一提的是轉(zhuǎn)學(xué)中，雖然有些學(xué)校在官網(wǎng)上明確說(shuō)明，接受IB或者A-level課程可以免除SAT考試，但是我們還是建議學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)T50的院校時(shí)，提交SAT成績(jī)。

2、豐富的專業(yè)選擇

首先，美國(guó)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上是非常多元豐富的，一般的綜合性大學(xué)在人文、社科、生物科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面都開設(shè)了大量相關(guān)課程，并有相對(duì)應(yīng)的選修課，也能滿足很多孩子多元的興趣。

其次，美國(guó)大學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在大一、大二階段對(duì)自我的認(rèn)識(shí)還不成熟，并不能完全確認(rèn)自己真正感興趣的專業(yè)、擅長(zhǎng)的專業(yè)或者未來(lái)的就業(yè)方向，因此在大二結(jié)束以后，換大學(xué)或者專業(yè)都是比較常見而且相對(duì)容易的。另外也可以選擇在寒暑假在本校或者其它感興趣或者本省的院校上課去積累學(xué)分的。

第三、豐富的資源

美國(guó)名校其實(shí)提供的更多是機(jī)會(huì)和資源。不得不承認(rèn)美國(guó)整體的社會(huì)體制是非常自由開放的，給大學(xué)生提供了足夠的空間去想象和實(shí)踐。這些資源包括人脈資源、教育資源、教學(xué)設(shè)備、企業(yè)資源、招生就業(yè)資源等等。這些都會(huì)在你的成長(zhǎng)以及以后的生活中對(duì)個(gè)人社交能力以及學(xué)習(xí)能力的提升，有很大的幫助。這些都是國(guó)內(nèi)的本科教育無(wú)法比擬的。

國(guó)內(nèi)高中之前的教育在基礎(chǔ)知識(shí)方面是比較夯實(shí)和全面的，但應(yīng)試教育也在一定程度上限制了孩子的發(fā)展。轉(zhuǎn)入美國(guó)讀本科的階段還可以提前適應(yīng)語(yǔ)言和教育教學(xué)模式。美國(guó)是一個(gè)非常聰明和包容的城市，提供了一個(gè)更大更好的平臺(tái)，吸引全球各類的人才，這些能人之間的思想碰撞，才產(chǎn)生了頂尖的發(fā)明推動(dòng)了各項(xiàng)科技的進(jìn)步。而學(xué)生身處在這樣的環(huán)境里，站在巨人肩膀上的人，眼界和能力才會(huì)相應(yīng)的提升。

簡(jiǎn)單對(duì)比研究生出國(guó)

在本科四年期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維模式已經(jīng)基本定型。研究生一般是1-2年，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)，既要適應(yīng)語(yǔ)言，又要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要隨時(shí)提醒自己即將到來(lái)的就業(yè)壓力。在美國(guó)讀研，就是很明確的以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)歷或者就業(yè)簡(jiǎn)歷的含金量，相比較而言，對(duì)個(gè)人能力提升上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不如本科出國(guó)的。

【微語(yǔ)】你揮手告別的那一刻,我心中涌動(dòng)著無(wú)盡的思念,愿你的留學(xué)生活如詩(shī)如畫,前程似錦。