加拿大，乃至整個(gè)北美地區(qū)，高校師生之間更加注重“契約關(guān)系”。導(dǎo)師和學(xué)生之間，不會因?yàn)榍楦械膲毫?，而產(chǎn)生過多的捆綁關(guān)系。不論是教學(xué)，或者是導(dǎo)師希望雇傭?qū)W生來進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，都會以明確的合同條文來規(guī)范雙方的權(quán)利和義務(wù)。一旦被學(xué)校管理機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師有類似行為，就很有可能面臨著撤銷教學(xué)資格等嚴(yán)重的處罰。

加拿大高校中導(dǎo)師的受到的限制更多，且導(dǎo)師和學(xué)生之間的雇傭關(guān)系會用公開透明的契約來維護(hù)，很大程度上緩解了利益分配不均的現(xiàn)象。契約在很大程度上，給留學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來了更多自由的空間。

在加拿大留學(xué)期間，大學(xué)里的導(dǎo)師主要分為三類，留學(xué)生們可以結(jié)合自己的性格特點(diǎn)以及未規(guī)劃，選擇適合自己的導(dǎo)師。

第一類導(dǎo)師Manager，典型特點(diǎn)是把任務(wù)劃分得很詳細(xì)很具體，指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)把每一步作完了，也就成功地完成了科研課題。在manager型導(dǎo)師手下，留學(xué)生對導(dǎo)師的依賴程度相對較高。因此，申請加拿大研究生的申請人如果渴望動(dòng)手鍛煉的話這種類型的導(dǎo)師不是合適的人群選擇。

第二類導(dǎo)師Builer，典型特點(diǎn)就是老師主要提供大體的方向，具體的工作步驟不會確定，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇。留學(xué)生可以獨(dú)立地完成一個(gè)科研任務(wù)，很深入地理解里面的方方面面。manager告訴你如何去做，builer讓你自己領(lǐng)悟，而自己領(lǐng)悟往往比別人說教來的收獲更多。缺點(diǎn)是學(xué)生很容易找不到方向，有的人做得很失敗，受挫折比較多。如果申請人對于研究方向沒有很好的認(rèn)知能力，那么很容易迷失自己。

第三類導(dǎo)師Hybri，前期類似于Manager簡單帶你一兩個(gè)學(xué)期，然后就放手作Builer，這個(gè)應(yīng)該是最理想的類型。有的學(xué)科課程指導(dǎo)老師，也會因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來決定側(cè)重某種類型，或者混合使用一些授課方式幫助學(xué)生成長。加拿大讀研究生的目的就是培養(yǎng)獨(dú)立探索的能力，所以學(xué)生一定要認(rèn)真抉擇。

從長遠(yuǎn)來看，有獨(dú)立能力的人，無論是科研還是其他方面，更容易獲得成功。在留學(xué)期間，明確個(gè)人的發(fā)展方向，對未來的發(fā)展能有一個(gè)定位，在職業(yè)的初期，做好職業(yè)規(guī)劃，對于職業(yè)的成長是十分重要的。

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【微語】永遠(yuǎn)不要忘了你最初的夢想、留學(xué)的初衷。