新形勢(shì)下如何規(guī)劃美本申請(qǐng)

越來(lái)越多的美國(guó)高?，F(xiàn)在提出免SAT或者不需要提交SAT寫(xiě)作成績(jī)，到底是為什么，我們來(lái)看看。

GPA和考試成績(jī)不是衡量你的唯一標(biāo)準(zhǔn)（you are more than your GPA or test score）。我們想看到，你通過(guò)申請(qǐng)材料發(fā)出自己的聲音，講述自己的故事。

雖然在過(guò)去的三四年內(nèi)，美國(guó)有超過(guò)1000所高校（包括文理學(xué)院和綜合性大學(xué)）都推行了類(lèi)似的招生政策，芝加哥大學(xué)作為世界頂級(jí)的高等學(xué)府，提出免SAT的決定，在中美兩國(guó)都引起了很大的反響。

美國(guó)高校放棄標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一方面是為了追求高等教育平等化，讓那些來(lái)自低收入、受教育程度低的家庭的孩子，有更多機(jī)會(huì)跨入高等學(xué)府的大門(mén)；另一方面，高校希望通過(guò)這種方式，可以更好地考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生群體的多樣性。

“去標(biāo)化”意味著需要付出更多

對(duì)于從小經(jīng)歷應(yīng)試教育，擅長(zhǎng)“標(biāo)化高分”的中國(guó)申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，在入學(xué)申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)中弱化標(biāo)化成績(jī)，并不是個(gè)好消息。

就像芝加哥大學(xué)招生辦和財(cái)援主任James Nonorf說(shuō)的那樣，標(biāo)化考試不會(huì)是大學(xué)申請(qǐng)的主導(dǎo)因素，也不應(yīng)該成為讓很多學(xué)生失去申請(qǐng)機(jī)會(huì)的原因。

很多學(xué)生由于沒(méi)有機(jī)會(huì)得到好的教育資源，無(wú)法像其他申請(qǐng)者那樣很好地準(zhǔn)備SAT或ACT考試，這次改革的主要目的就是給這些學(xué)生提供更加多元化的申請(qǐng)路徑，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生擁有進(jìn)入頂尖大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

很多國(guó)內(nèi)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，為什么有些美國(guó)大學(xué)將SAT和ACT分?jǐn)?shù)變?yōu)榉菑?qiáng)制性要求的變革只適用于美國(guó)本土的申請(qǐng)者?

主要原因是面對(duì)國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)時(shí)，來(lái)自不同國(guó)家文化背景下的申請(qǐng)材料很難成為美國(guó)大學(xué)面試官判斷一個(gè)學(xué)生是否具有在美國(guó)接受高等教育的能力，因此SAT或ACT考試就成為了美國(guó)大學(xué)衡量國(guó)際學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要依據(jù)。

哈佛大學(xué)給出的錄取學(xué)生SAT中間分?jǐn)?shù)段是1470～1570分；僅僅按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，北師大附中實(shí)驗(yàn)中學(xué)一半以上的畢業(yè)生都考出了可能進(jìn)入哈佛的分?jǐn)?shù)。(數(shù)據(jù)引用自《紐約時(shí)報(bào)》)

所以，取消或弱化標(biāo)化考試，為的是放寬而非降低錄取門(mén)檻。

SAT或ACT考試分?jǐn)?shù)或?qū)懽鞒煽?jī)從強(qiáng)制要求變?yōu)閛ptional(可選擇)，表面上看是削弱了對(duì)標(biāo)化考試成績(jī)的要求，但實(shí)際上這些頂尖高校對(duì)其他一方面或多方面的要求會(huì)更加嚴(yán)格。

哈佛大學(xué)國(guó)際辦公室2016~2017的數(shù)據(jù)顯示，6700余名本科生中，有739名國(guó)際學(xué)生，其中中國(guó)大陸學(xué)生不過(guò)59人，這一數(shù)字與過(guò)去六年基本持平，都在50人上下。（在2017～18學(xué)年度，哈佛中國(guó)本科生的人數(shù)又回落到了51人)耶魯大學(xué)和哈佛一樣，中國(guó)本科生人數(shù)較為穩(wěn)定，2016～2017學(xué)年間610名國(guó)際本科生中，有61位中國(guó)學(xué)生。

同一年中，普林斯頓大學(xué)625名國(guó)際本科生中只有30位中國(guó)人，較前幾年略有下降。

美國(guó)大學(xué)把特長(zhǎng)、課外活動(dòng)、性格、教師推薦書(shū)等計(jì)入考量?jī)?nèi)容的申請(qǐng)系統(tǒng)，讓很多中國(guó)學(xué)生感到有些無(wú)所適從。

除此之外，在英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)逐漸完善的今天，在標(biāo)準(zhǔn)化考試中取得高分也不再鮮見(jiàn)，對(duì)于從小在應(yīng)試系統(tǒng)中長(zhǎng)大的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)申請(qǐng)的不確定性進(jìn)一步增強(qiáng)了。成績(jī)?nèi)∠缓兔绹?guó)學(xué)生有關(guān)？雖然標(biāo)化考試分?jǐn)?shù)依然是國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)不可缺少的條件，但是這一次多所大學(xué)對(duì)SAT和ACT考試分?jǐn)?shù)做出的改革，再一次強(qiáng)調(diào)了美國(guó)大學(xué)和國(guó)內(nèi)大學(xué)在錄取機(jī)制上的本質(zhì)性區(qū)別。這意味著除了標(biāo)化成績(jī)，中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)較之前相比，需要比美國(guó)學(xué)生付出的更多!

在國(guó)內(nèi)，高考分?jǐn)?shù)是決定一個(gè)學(xué)生能否進(jìn)入頂尖大學(xué)的主要因素，而美國(guó)大學(xué)除了優(yōu)秀的考試成績(jī)，還會(huì)要求學(xué)生提供能夠展示其興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)的證明，如申請(qǐng)文書(shū)、推薦信、活動(dòng)背景介紹。不同于標(biāo)化考試，這些申請(qǐng)材料往往靠的是一個(gè)人幾年甚至十幾年成長(zhǎng)過(guò)程中的積累，很難在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就。

然而很多學(xué)生和家長(zhǎng)卻錯(cuò)誤地認(rèn)為，國(guó)外的大學(xué)之所以會(huì)有這些要求，是在考核申請(qǐng)者在過(guò)去獲得過(guò)什么樣的成就，例如在哪些比賽中得到什么獎(jiǎng)項(xiàng)，或者在課外活動(dòng)中取得了多么優(yōu)秀的成績(jī)等。其實(shí)學(xué)校的真正目的，是通過(guò)學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)，看到他是一個(gè)什么樣的人，以及在參加活動(dòng)的過(guò)程中展現(xiàn)出怎樣的能力，從而判斷一個(gè)學(xué)生是否適合在自己學(xué)校的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

即使是那些想要申請(qǐng)哈佛、耶魯、斯坦福、普林斯頓等頂尖藤校的美國(guó)學(xué)生，雖然SAT寫(xiě)作成績(jī)不再是必要條件，但還是需要提供高中在校期間的學(xué)術(shù)論文(grae research paper)。這說(shuō)明，學(xué)校所看重的不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)學(xué)生在學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)度、批判性思維、表達(dá)邏輯等綜合能力上的表現(xiàn)。而這，恰恰也是很多國(guó)內(nèi)高中，甚至是不錯(cuò)的國(guó)際班，在教學(xué)過(guò)程中所忽視的培養(yǎng)方向。

面對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)在留學(xué)申請(qǐng)的思路上做出根本性轉(zhuǎn)變。申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)不是填寫(xiě)國(guó)內(nèi)的高考志愿，學(xué)校的聲譽(yù)和排名不能作為選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。申請(qǐng)者需要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，選擇出“最適合自己”而不是“排名最高”的院校和專(zhuān)業(yè)。只有這樣才能讓自己的綜合能力獲得更加全面的成長(zhǎng)。

接下來(lái)，還將會(huì)有越來(lái)越多的美國(guó)大學(xué)取消SAT和ACT的硬性要求。但是，申請(qǐng)者因此要“交換”的是長(zhǎng)期學(xué)術(shù)能力的展現(xiàn)，而這對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將又是一個(gè)新層次的挑戰(zhàn)。

因?yàn)?，這將甚至不是學(xué)術(shù)單方面能力的培養(yǎng)與考核，而是真正的綜合素質(zhì)能力的提升與檢驗(yàn)。既包括了學(xué)生的學(xué)科能力和語(yǔ)言溝通能力等“硬實(shí)力”，還包括抗壓能力、研究探索意識(shí)、思維習(xí)慣等“軟實(shí)力”方面的要求。

不看標(biāo)化成績(jī)，看什么？

和中國(guó)高考“一考定終身”、“高分至上”不同，美國(guó)的高考一年內(nèi)可以考多次，而分?jǐn)?shù)也不僅僅是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)大學(xué)錄取考生，除了SAT分?jǐn)?shù)，還會(huì)通過(guò)申請(qǐng)者的實(shí)踐經(jīng)歷和個(gè)人陳述來(lái)考查他是什么樣的人，以及希望自己將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人。

事實(shí)上，這也正是美國(guó)一流大學(xué)，常常會(huì)拒絕錄取SAT高分、甚至是滿(mǎn)分考生的重要原因。

“現(xiàn)在所有人都過(guò)于看重考試的重要性，認(rèn)為除了高分其他的就都不需要了。但是在美國(guó)，獲得高分并不能保證一切。我們一直在拒絕一些拿到高分的學(xué)生?！?/strong>——南加州大學(xué)招生辦主任Tim Brunol

相對(duì)于日漸飆升的標(biāo)化成績(jī)，面試官更在乎這份成績(jī)背后有沒(méi)有與之相匹敵的職業(yè)技能和素養(yǎng)，以及這些學(xué)術(shù)指標(biāo)和榮譽(yù)背后的人是怎樣的。如果一個(gè)光會(huì)答試卷卻不會(huì)適應(yīng)美國(guó)大學(xué)生活的求學(xué)者進(jìn)來(lái)，那無(wú)疑就違背了美國(guó)大學(xué)想要“認(rèn)識(shí)你自己”的真相了。

芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)哈欽斯曾說(shuō)過(guò)，教育的目的是使人成為人。

近一百年來(lái)，這個(gè)理念一直被美國(guó)高等教育界奉為圭臬。教育是關(guān)于人的教育。大學(xué)通過(guò)一系列的課外活動(dòng)列表、申請(qǐng)文書(shū)、面試的考察，希望能把她們篩選進(jìn)來(lái)的人變成真正有所貢獻(xiàn)，俘獲于自己內(nèi)心的人。

名校錄取標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于在標(biāo)準(zhǔn)化考試底下艱難生存的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是時(shí)候?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移一下了。我們往往并不知道自己真正熱愛(ài)什么、想要什么，從某個(gè)程度上說(shuō)，美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)?zhí)峁┙o我們一個(gè)契機(jī)，讓我們開(kāi)始認(rèn)真地探索和認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心。而這種探索是必須的，也是終身的。

因此，如果想要被美國(guó)頂尖高校錄取并在入學(xué)后更快地融入美國(guó)文化，中國(guó)申請(qǐng)者應(yīng)適時(shí)地將關(guān)注轉(zhuǎn)移到自己本身的熱情所在，并且不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，而不是一味地刷分，企圖用厚重的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)證明自己的優(yōu)秀。

比如，對(duì)于那些未來(lái)想要申請(qǐng)STEM專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，如果你在你的實(shí)踐經(jīng)歷、個(gè)人陳述中絲毫沒(méi)有對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的興趣體現(xiàn)，那么面試官很可能會(huì)認(rèn)為你對(duì)自己沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，而只是隨大流選了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

這就是為什么在咨詢(xún)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期規(guī)劃的重要性。從你想成為一個(gè)什么樣的人，做什么工作，倒推現(xiàn)階段你可以做什么活動(dòng)，怎樣去豐富你的個(gè)性，讓招生官看到你這個(gè)立體的獨(dú)一無(wú)二的靈魂。

【微語(yǔ)】你在遠(yuǎn)方追逐夢(mèng)想的腳步,是我心中最美的風(fēng)景,愿你學(xué)有所成,不負(fù)韶華！