無(wú)論你出于何種理由使用表情，是厭煩了繁瑣的文字輸入，還是習(xí)慣了簡(jiǎn)潔有力的笑臉，不容置疑的一點(diǎn)是，表情符號(hào)已經(jīng)產(chǎn)生了不容忽視的影響。盡管有的人仍對(duì)表情的使用心存芥蒂，但澳大利亞ACU的研究者已然發(fā)現(xiàn)，這些表情符號(hào)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是一件強(qiáng)大的交流武器。

詞典中已有一席之地

表情符號(hào)首次出現(xiàn)在人們的視野之中，是在130多年前的一本雜志上。從那一刻開(kāi)始，這種特殊的“文字”就進(jìn)入了人們的生活。直到上世紀(jì)90年代，表情符號(hào)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言的一部分。從此以后，表情符號(hào)踏上了永無(wú)止境的征服之旅，2015年，牛津英文詞典甚至將其收入其中。時(shí)至今日，在這個(gè)人們已經(jīng)被智能手機(jī)控制的年代，世界早已變成表情符號(hào)的汪洋大海了。

讓表情占領(lǐng)課堂

表情符號(hào)天然地進(jìn)入了孩子們的世界，這一現(xiàn)象隨即得到了專業(yè)人士的關(guān)注。來(lái)自ACU澳大利亞學(xué)習(xí)科學(xué)院的文學(xué)與數(shù)字文化領(lǐng)域的Mills教授，在開(kāi)始自己的SELFIE研究項(xiàng)目之初，就察覺(jué)到了表情及其其他數(shù)字化交流工具的巨大潛力。Mills 教授和她的團(tuán)隊(duì)研究了200余所昆士蘭州小學(xué)的學(xué)生，得出一個(gè)極富啟發(fā)的結(jié)論。他們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合理利用兒童對(duì)智能手機(jī)及其他電子產(chǎn)品的自然迷戀心理，可以顯著地提升他們的詞匯量和英語(yǔ)理解能力。

在老師、學(xué)校和非盈利性的Big Picture Inustries社交媒體公司的指導(dǎo)之下，SELFIE研究項(xiàng)目的年輕參與者們學(xué)會(huì)了制作自己的數(shù)字圖像、海報(bào)、動(dòng)畫(huà)和電影。為了提高他們的創(chuàng)作能力，他們還學(xué)習(xí)了通過(guò)表情符號(hào)、動(dòng)畫(huà)、自拍、模因和動(dòng)圖等來(lái)表達(dá)自我。支撐Mills教授研究的理念是，這些新的交流形式可以幫助孩子理解并更好地描述一系列情緒、態(tài)度和判斷。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)也可以另辟蹊徑

Mills教授談到：“學(xué)生們先是使用十分基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的情感語(yǔ)言，然后進(jìn)步到使用非常復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)來(lái)描述情感?！?/p>

雖然很多人會(huì)對(duì)通過(guò)表情符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的想法嗤之以鼻，更不用說(shuō)花一天時(shí)間完全沉浸在表情海洋里這樣的動(dòng)議（例如世界表情日），但是不爭(zhēng)的事實(shí)是，這些數(shù)字語(yǔ)言的確發(fā)揮了如此這般的作用。

Mills教授的研究頗帶有一些打破常識(shí)偏見(jiàn)的色彩?！巴ǔＨ藗冋J(rèn)為書(shū)籍是提高識(shí)字率的方法，但并非所有的年輕人都愿意走這條道路。存在多種教育的途徑來(lái)幫助年輕人識(shí)字說(shuō)話，例如手機(jī)或電腦游戲就可以激發(fā)年輕人的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中不僅學(xué)會(huì)語(yǔ)言等知識(shí)，也可以學(xué)會(huì)自己構(gòu)建游戲?！?/p>

表情符號(hào)的力量不容小覷，不僅人們的生活因此而更加便利，或許小朋友們的語(yǔ)言功力也會(huì)因此而更勝一籌。

今天分享的內(nèi)容，你學(xué)到了什么呢？歡迎隨時(shí)咨詢老師來(lái)共同探討一下“表情”的魅力哦~

【微語(yǔ)】孩子遠(yuǎn)赴重洋,為夢(mèng)想啟航,愿旅途平安順利,未來(lái)可期。