在英國,殘疾人給我上了重要的一課
艾米的學校有兩個校區(qū),主校區(qū)離我家很近,步行約10分鐘的距離。幼兒園至二年級的小朋友在較遠的分校區(qū),所以每天早晨我需要把艾米送到主校區(qū)的校車點乘車去上學。剛開學的一天早晨,我把艾米送上校車,看著校車離開......
疾步在人行道上,看到對面一位高個女子推著一個坐輪椅的小女孩走過來,只一眼,也足以看出小女孩殘疾得很厲害,廋小的身體佝僂著蜷縮在輪椅上,我本能地趕緊垂下眼,不敢讓目光在她們身上多停留半刻,生怕有“不敬”之嫌。
垂下眼瞼的一剎那,耳邊卻響起熱情的問候:“Morning!” “Morning!”女子和小女孩幾乎同時發(fā)聲,聲音一樣的清脆悅耳。再次抬起眼,兩副笑吟吟的面孔映入眼簾,一樣的真誠、一樣的溫暖。她們看著我,目光親切自然,分明地透著友善。
迎著這目光,我以我最溫柔的語調(diào)回應:“Morning!” 暗自慚愧先前那點敏感的“小心眼”,我不再刻意回避,一直微笑著看她們和我擦肩而過。小女孩穿著和艾米一樣的校服,看起來10歲出頭的年紀,稚氣的面孔上尋不到半點自卑的痕跡,反倒有幾分神氣。高個女子應該是送她上學的媽媽吧,臉上也無一絲一毫的沮喪,穿著長裙和高跟鞋,昂首闊步,簡直神采飛揚。她們的笑容明顯發(fā)自內(nèi)心,而非強作歡顏。
接下來的日子,我在送艾米乘校車的路上或送好艾米返家的路上,常常遇到這對母女。我們每每笑著互致問候,自然、隨意。有一次小女孩冷不丁來了句:“你好!”語調(diào)里夾帶一絲調(diào)皮。我不由呵呵笑出聲來,回道:“你好!你們好!”
常在鎮(zhèn)中心的街道和商店里看到一些身體殘疾或智障的人,青少年居多,看起來很開心的樣子,身邊陪伴的家人也都春風拂面、談笑風生。過往行人沒有人多看他們一眼,不像是刻意的回避,應該真正是“平等視之”的心態(tài)。
我問過自己:“為什么這里殘疾人這么多?英國的醫(yī)學水平不應該很發(fā)達嗎?怎么還有如此多的殘疾兒出生?”想來原因可能有這么幾點(屬于自己瞎琢磨,未經(jīng)求證):很多英國婦女抽煙喝酒,甚至吸食大麻,勢必影響胎兒健康。英國社會文明程度和寬容度較高,殘疾人制度保障比較健全,殘疾人家庭在精神和物質(zhì)上承受的壓力都相對輕得多,殘疾人不憚出現(xiàn)于公共場所,因此才會有殘疾人“隨處可見”的視覺效應。
雖然我認為所謂強弱都是相對的概念,再強的“強者”遇到比自己還強的人,便成了“弱者”,再弱的人在比自己更弱的人面前,也可以“強者”自居。但是殘疾人無論如何都應該算是社會上的弱勢群體,身為“弱者”,英國的殘疾人有著相當?shù)淖孕藕吞谷唬踔辽畹猛τ凶饑?、挺幸福。這種“弱者”的自信和幸福源自何方?本人強大的內(nèi)心、家庭的關(guān)愛和奉獻、社會的保障和包容,三者兼而有之吧。最后一點應是根本、是源頭,是前兩個因素的強大支撐。
艾迪有次和校樂團去鎮(zhèn)上的一所殘疾學校義演,回來后感慨萬分地告訴我:“媽媽,這個學校里的學生真可憐!老大不小的,有的不會說話,有的坐輪椅,到哪都要人推著,還有就知道傻樂的,啥也不懂。太可憐了!”
“他們不覺得自己可憐,就不可憐?!辈恢獮楹危颐摽诙?。艾迪怔了一下,看著我,眼睛里寫著大大的問號。但是忙著自己的事情去了,并沒跟我繼續(xù)“探討”這個問題。
看著艾迪忙碌的身影,我暗暗想:孩子啊,等你稍空些的時候,我要跟你說說我遇到的那對母女,還有我在外面見到的那些殘疾人,以及我的一些感受和體會。我要告訴你,至少在這個國度,殘疾人不“弱”,不需可憐,相對應的,我們也不“強”,因此沒有施與同情的資格和必要,平等待之就好。
【微語】你在遠方追逐夢想的腳步,是我心中最美的風景,愿你學有所成,不負韶華!
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