到底發(fā)生了什么？中國留學(xué)生Samantha是被指作弊的幾名學(xué)生之一，事發(fā)時正在馬大讀研。她說，報告他們作弊的商學(xué)院會計系講師Davi Weber在課上提起此事時，是這樣說的：“你們靠作弊進(jìn)了馬里蘭大學(xué)，但你們選擇了在美國學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在在美國，我們不允許你們再這樣做了。”

根據(jù)學(xué)生們的投訴內(nèi)容，Weber 當(dāng)時還對全班說：“所有中國學(xué)生都是一路‘騙’進(jìn)美國和馬里蘭大學(xué)的……這不是在你們家，你們在家里都作弊……你們必須得回家去，永遠(yuǎn)別再來美國……你們的簽證都會被撤銷的?！?br>教授 Weber 表示自己由于學(xué)校的規(guī)定，不能與媒體討論此事，但通過律師發(fā)了一份聲明。聲明中說，學(xué)生們描述的并不是 Weber “確切的用詞”，他當(dāng)時提到國籍，只是為了強調(diào)國際學(xué)生作弊的后果更加嚴(yán)重，可能會失去在美國居留的合法身份。
在提出有人作弊以后，韋伯取消了所有學(xué)生的考試成績，這門課上的大多數(shù)學(xué)生都是中國人。Weber 給出兩項選擇：再參加一次考試，或是將自己的中期成績作為最終成績。之后，Weber 還同另一名教授一起在網(wǎng)上發(fā)了一份聲明，其中提到，學(xué)生們對成績的重視多過專業(yè)誠信度，并將此部分歸因于他們的文化。
直到現(xiàn)在，Weber 與這些學(xué)生仍然各執(zhí)一詞。Weber 認(rèn)為學(xué)生們沒有結(jié)合背景來看待自己的話，而學(xué)生們則認(rèn)為他的言論并不是僅僅針對“作弊學(xué)生”這個群體，而是中國學(xué)生。
Samantha說，在被 Weber 報告作弊后，一名學(xué)生承認(rèn)了，一名還在被學(xué)校的學(xué)生行為辦公室調(diào)查，而她與另外4人已經(jīng)洗脫嫌疑。Samantha已經(jīng)于去年12月順利畢業(yè)，還在美國尋找工作機會。

教授：學(xué)術(shù)不誠信行為增多

在被投訴后，Weber 最初被學(xué)校要求停止授課，不過現(xiàn)在已經(jīng)恢復(fù)。Weber 教書已有11年自己在學(xué)生的反映一向積極，即使是在上學(xué)期引起爭議的那門法務(wù)審計課上，直至期末考試前，他得到的評價也很好。不過 Weber 同時表示，他在教授會計研究生的課程時，發(fā)現(xiàn)這些課上發(fā)生的作弊行為，比其他課都要多。而值得一提的是，馬大會計系的大多數(shù)研究生都來自中國，Weber 也說這是他第一次教授有這么多國際學(xué)生的課。

Weber 在發(fā)給媒體的聲明中再次提到了文化與作弊的關(guān)系，他也提到了自己曾在美國證監(jiān)會等機構(gòu)工作、調(diào)查包括中國公司在內(nèi)的國際經(jīng)濟欺詐行為的經(jīng)歷，表明自己對這種文化有多年的觀察經(jīng)驗。他說：“我相信文化和成長確實會在作弊中發(fā)揮作用。毫無疑問，美國和中國對于遵循規(guī)則和打破規(guī)則的文化的確不一樣?！?/p>

但 Weber 隨后也補充說自己并沒有先入為主?！斑@意味著中國學(xué)生更可能作弊嗎？不是的。這對不作弊的中國學(xué)生來說不公平?！?/p>

Weber 對馬里蘭大學(xué)在學(xué)術(shù)誠信問題上的處理態(tài)度也頗為不滿。他認(rèn)為學(xué)校并不總是支持指出作弊的教職員工，“尤其是在作弊發(fā)生的科系 （指會計系） 也是給學(xué)校創(chuàng)收最多的學(xué)系之一的情況下?！?/p>

真的有更多中國學(xué)生作弊嗎？

盡管 Webe 在聲明中說不貼標(biāo)簽，但對于中國學(xué)生有著“作弊”印象的不只是他?！堵迳即墪r報》也發(fā)表過，加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校的幾名教授表示，作弊是他們對中國學(xué)生的主要擔(dān)憂之一。同樣，UCSB的中國學(xué)生群體也指責(zé)這樣的言論是在針對他們。

根據(jù)UCSB給出的數(shù)據(jù)，中國學(xué)生占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的6%，但在全校的抄襲事件中，有三分之一都是中國學(xué)生所為。而馬里蘭大學(xué)并沒有相關(guān)的國籍分類數(shù)據(jù)。

美國教授與國際學(xué)生

在如今的美國大學(xué)里，教授難免會遇到國際學(xué)生，如何相處對于雙方來說似乎也是一門學(xué)問。同樣中國學(xué)生眾多的亞利桑那大學(xué)為此還聘請了一位專業(yè)人士——全球課程主任Gabriela Valez——對教職人員進(jìn)行培訓(xùn)，教他們?nèi)绾谓虈H學(xué)生。Valez 還對中國學(xué)生在美國大學(xué)的體驗進(jìn)行了研究。她發(fā)現(xiàn)，一些教授的確會先入為主地認(rèn)為中國學(xué)生是“騙子”，而這樣的刻板印象帶來的后果，最終可能導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校之間的沖突與不信任感升級。

眾所周知，在美留學(xué)生群體中人數(shù)最多的就是中國學(xué)生，占比多達(dá)三分之一。例如馬里蘭大學(xué)商學(xué)院，學(xué)院里國際學(xué)生比美國本土學(xué)生還多，而最多的就是中國人。對于美國教授來說這是一個略顯“尷尬”的復(fù)雜局面：一方面，他們清楚學(xué)校需要靠中國乃至國際學(xué)生創(chuàng)收，另一方面，教職工們又不能完全適應(yīng)外國學(xué)生的涌入。Valez 說，國際學(xué)生、尤其是中國學(xué)生越多，前文中提到的“刻板印象”也就越普遍。

中國學(xué)生的處境

對于中國學(xué)生來說，現(xiàn)在的情況也未必不尷尬。首先，潔身自好、保持誠信是基本準(zhǔn)則，而撇開那些作弊者不談，大多數(shù)中國留學(xué)生面臨的問題是，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對校園里的這類沖突和不信任感。
Valez 在研究中還有一個發(fā)現(xiàn)，一些美國教授其實“默認(rèn)”接受中國學(xué)生可以抄襲，認(rèn)為這是他們在中國教育系統(tǒng)中培養(yǎng)出的習(xí)慣。這對于中國學(xué)生來說這顯然不是解決問題之道——正相反，學(xué)生們不需要這樣的標(biāo)簽，更不需要被“降低標(biāo)準(zhǔn)”看待。
Valez 也對教授們提出一些建議。比如，部分國際學(xué)生的口語表達(dá)能力一時無法達(dá)到高水準(zhǔn)，做presentation具備劣勢，那么可以考慮通過增加其他考核形式，來檢驗他們是否理解所學(xué)內(nèi)容。這無疑是一種給國際學(xué)生提供公平機會的方式，不過學(xué)生也需要注意的是，來到美國學(xué)習(xí)的初衷之一正是為了達(dá)到國際化的要求，因此這些作為“外來者”的劣勢，最終也需要自己設(shè)法彌補和提高。
美國教授并不全面了解其他國家或這個國家的人，而在此之上，中國學(xué)生的情況恐怕更麻煩一些，人們對中國學(xué)生的誤解，部分來自歧視的“傳統(tǒng)”，部分來自美中動蕩的關(guān)系、輿論效應(yīng)等原因。教授們需要的是增加了解、提高文化敏感度，而學(xué)生們在做好自己的同時，也需要更會辨別“歧視”，并且學(xué)會更好地處理這些情況，既不無必要地激化矛盾，也不容忍自己的權(quán)利被侵犯。

【微語】留學(xué)之路雖長，愿你滿載祝福與勇氣，學(xué)成歸來，天地?zé)o限寬廣。