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深度了解中韓教育的差距

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在中國的發(fā)展中,什么問題最刻不容緩?不是三峽,不是西部開發(fā),不是磁懸浮,而是教育。一條高速路可能當(dāng)年見效,馬上給當(dāng)?shù)?np 加上幾個(gè)百分點(diǎn),教育則是百年樹人,收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于工程項(xiàng)目。眾所周知,教育決定的是一代人甚至幾代人的素質(zhì),教育出了問題,影響的是國家的根本和元?dú)狻?/p>

深度了解中韓教育的差距

據(jù) bbc 駐聯(lián)合國記者 2003 年 9 月 20 日?qǐng)?bào)道,聯(lián)合國官員對(duì)中國的教育狀況進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng),指出中國不僅是世界上公共教育經(jīng)費(fèi)最低的國家之一,而且在教育問題上還“歧視貧困人口”,向他們收取無力承擔(dān)的高額學(xué)費(fèi)。中國人均教育開支之少,在全世界居倒數(shù)幾位,甚至連窮國烏干達(dá)都比不上。

中韓教育鮮明的差異

在教育上,中國和韓國起點(diǎn)相同,1945 年,韓國的文盲率是 78%,與中國不相上下,兩國當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況相仿。而在 1996 年,韓國人口中的大學(xué)生比例達(dá) 37%,超過了美國和澳大利亞,首次上升為世界第一。而中國的這個(gè)數(shù)字不到 5%,居世界排名下游。

韓國成為世界上著名的教育大國,全國有四分之一人口為學(xué)生或者教師,如果算上為教育服務(wù)有關(guān)的產(chǎn)業(yè),可以說,將近一半的韓國人在為教育努力。韓國教育的各項(xiàng)指標(biāo)都已居世界領(lǐng)先水平。而中國的教育還處于普九不達(dá)標(biāo),貧困地區(qū)失學(xué)率高,教師工資拖欠,上不起學(xué)等各種問題。

教育欠賬的后果,現(xiàn)在就已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。韓國較高的國民素質(zhì)在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了巨大的推動(dòng)作用,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了越來越大的優(yōu)勢(shì),韓國人均專利在世界上僅次于日本,排第二位,每年申請(qǐng)專利 14 萬件。而人口為韓國數(shù)十倍的我過只有 1.3 萬件,人均水平居世界后幾位。

2001 年瑞士洛桑國際慣例開發(fā)研究院發(fā)表的國際競爭力報(bào)告顯示,中國的國民素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)和國際經(jīng)亨利持續(xù)下滑:國民素質(zhì)由 1998 年的第 24 位下滑至第 29 位,科學(xué)技術(shù)由 13 位下滑到 28 位,國際競爭力由 24 位下滑到 31 位。

不同的教育發(fā)展之路

一、政府投入差距

a、中國人均教育投入在世界上長期居落后水平,這已是總所周知的事實(shí)。甚至在發(fā)展中國家里,中國政府教育投資也是最少的幾個(gè)國家之一,低于印度,緬甸,菲律賓。這些憂心如焚的問題,歸根結(jié)底都是由于政府投入不足。

b、韓國長期以來,在發(fā)展中國家中,韓國政府的教育投入比例一直是最高的國家之一。在韓國的教育發(fā)展中,政府大力鼓勵(lì)私人投資,私人投資與政府投資各占半壁山河。韓國政府又規(guī)定從 1991 年到 2001 年,每年按國民生產(chǎn)總值的 0.1% 增加教育經(jīng)費(fèi)。據(jù) 2001 年的數(shù)字,韓國私人教育投資占 gp 的比例是據(jù) 2001 年的數(shù)字,韓國私人教育投資占 gp 的比例是 2.96%,居世界第一位。公私教育投入相加,占 gp 比例 為 7.03%,位于丹麥 7.17% 之后,居世界第二位。

韓國政府重視教育,還表現(xiàn)在韓國不間斷的教育改革上。韓國的教育改革次數(shù)之多,在世界上也是獨(dú)一無二的,這也是韓國教育質(zhì)量不斷飛躍的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、不同教育理念和制度

a、中國課堂是老師在講,學(xué)生在下面記筆記,學(xué)生是一味的填鴨式學(xué)習(xí)。而高中升大學(xué)完全取決于高考分?jǐn)?shù),一考定終身,這無非加大了學(xué)生的心理壓力。心理素質(zhì)不高,抗壓能力小的學(xué)生即使平時(shí)成績?cè)俸?,高考考砸了也就沒有辦法進(jìn)入名校。

b、在韓國的課堂上,老師比較重視和學(xué)生的互動(dòng),提倡學(xué)生的自主參與,往往涉及很多項(xiàng)目緩解,讓學(xué)生完成后來講述和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在課程設(shè)置中,注重日常生活所需的技能傳授,注意最大限度尊重學(xué)生自己的選擇和愛好。有專門的家政課,包括利益、裁剪、手工、烹飪等等,教會(huì)學(xué)生生活有時(shí)比教給學(xué)生枯燥乏味的理論知識(shí)來得更重要。而韓國也一樣是高考,但是平時(shí)成績占到 40%,不僅僅只看高考成績,這樣也更公平一些。

三、教師待遇差異

a、在中國不管是重點(diǎn)中學(xué),還是普通中學(xué),有償家教是非常普遍的現(xiàn)象。而且越來越多的老師開辦補(bǔ)習(xí)班,其原因也就是中國教師的待遇問題。家教一方面管理不到位,還讓學(xué)生和家長花費(fèi)太多時(shí)間和金錢。學(xué)校老師身兼數(shù)職太忙了,根本就沒有辦法照顧所有的學(xué)生。

b、在韓國,教師被全社會(huì)敬重,享有其他國家不曾有的特殊權(quán)利。法律明確規(guī)定老師不得做家教,同時(shí)老師享受教育公務(wù)員待遇,月薪高達(dá) 550 萬韓幣,折合人民幣 3.2 萬。如果學(xué)生成績太差,有專門的學(xué)院補(bǔ)習(xí),學(xué)院的所有老師都有教師資格證,普通個(gè)人不能辦補(bǔ)習(xí)班。在職老師要是去學(xué)院任教就必須先辭職。這也是為了保證老師有充足的時(shí)間去管理和照顧自己的學(xué)生,為學(xué)生做更多的事情。

韓國的老師每 5 年流動(dòng)一次,一個(gè)老師前 5 年在重點(diǎn)中學(xué),后 5 年可能會(huì)到偏遠(yuǎn)的學(xué)校任教,但無論到哪里,待遇都是一樣的,所以老師們對(duì)此并沒有意見,而不同地區(qū)的學(xué)生則可以享受到相對(duì)公平的教育。

★教育的重要性和意義

聯(lián)合國教科文組織在一份研究報(bào)告中指出,不同文化程度的人,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的能力也不同:小學(xué)為 43%,中學(xué)為 108%,大學(xué)為 300%。經(jīng)濟(jì)學(xué)家做過計(jì)算,本世紀(jì)初,智力因素在經(jīng)濟(jì)增長的作用只有 5% 到 20%,而現(xiàn)在已經(jīng)過到 60%-80%。教育的競爭,越來越成為國家間競爭的重要內(nèi)容。

教育水平的差異,決定了一個(gè)國家和一個(gè)民族未來幾十年的發(fā)展。

綜上所知,未來我們想要更好的發(fā)展,得到更好的教育,那韓國留學(xué)是必不可擋的。韓國留學(xué)費(fèi)用低廉,教育水準(zhǔn)高,一年所有費(fèi)用 10 萬左右,還可以打工。

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劉老師


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