在中國(guó)的發(fā)展中，什么問(wèn)題最刻不容緩？不是三峽，不是西部開(kāi)發(fā)，不是磁懸浮，而是教育。一條高速路可能當(dāng)年見(jiàn)效，馬上給當(dāng)?shù)?np 加上幾個(gè)百分點(diǎn)，教育則是百年樹(shù)人，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于工程項(xiàng)目。眾所周知，教育決定的是一代人甚至幾代人的素質(zhì)，教育出了問(wèn)題，影響的是國(guó)家的根本和元?dú)狻?/p>

據(jù) bbc 駐聯(lián)合國(guó)記者 2003 年 9 月 20 日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)官員對(duì)中國(guó)的教育狀況進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，指出中國(guó)不僅是世界上公共教育經(jīng)費(fèi)最低的國(guó)家之一，而且在教育問(wèn)題上還“歧視貧困人口”，向他們收取無(wú)力承擔(dān)的高額學(xué)費(fèi)。中國(guó)人均教育開(kāi)支之少，在全世界居倒數(shù)幾位，甚至連窮國(guó)烏干達(dá)都比不上。

★中韓教育鮮明的差異

在教育上，中國(guó)和韓國(guó)起點(diǎn)相同，1945 年，韓國(guó)的文盲率是 78%，與中國(guó)不相上下，兩國(guó)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況相仿。而在 1996 年，韓國(guó)人口中的大學(xué)生比例達(dá) 37%，超過(guò)了美國(guó)和澳大利亞，首次上升為世界第一。而中國(guó)的這個(gè)數(shù)字不到 5%，居世界排名下游。

韓國(guó)成為世界上著名的教育大國(guó)，全國(guó)有四分之一人口為學(xué)生或者教師，如果算上為教育服務(wù)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)，可以說(shuō)，將近一半的韓國(guó)人在為教育努力。韓國(guó)教育的各項(xiàng)指標(biāo)都已居世界領(lǐng)先水平。而中國(guó)的教育還處于普九不達(dá)標(biāo)，貧困地區(qū)失學(xué)率高，教師工資拖欠，上不起學(xué)等各種問(wèn)題。

教育欠賬的后果，現(xiàn)在就已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了。韓國(guó)較高的國(guó)民素質(zhì)在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了巨大的推動(dòng)作用，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了越來(lái)越大的優(yōu)勢(shì)，韓國(guó)人均專利在世界上僅次于日本，排第二位，每年申請(qǐng)專利 14 萬(wàn)件。而人口為韓國(guó)數(shù)十倍的我過(guò)只有 1.3 萬(wàn)件，人均水平居世界后幾位。

2001 年瑞士洛桑國(guó)際慣例開(kāi)發(fā)研究院發(fā)表的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告顯示，中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)和國(guó)際經(jīng)亨利持續(xù)下滑：國(guó)民素質(zhì)由 1998 年的第 24 位下滑至第 29 位，科學(xué)技術(shù)由 13 位下滑到 28 位，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力由 24 位下滑到 31 位。

★不同的教育發(fā)展之路

一、政府投入差距

a、中國(guó)人均教育投入在世界上長(zhǎng)期居落后水平，這已是總所周知的事實(shí)。甚至在發(fā)展中國(guó)家里，中國(guó)政府教育投資也是最少的幾個(gè)國(guó)家之一，低于印度，緬甸，菲律賓。這些憂心如焚的問(wèn)題，歸根結(jié)底都是由于政府投入不足。

b、韓國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)，在發(fā)展中國(guó)家中，韓國(guó)政府的教育投入比例一直是最高的國(guó)家之一。在韓國(guó)的教育發(fā)展中，政府大力鼓勵(lì)私人投資，私人投資與政府投資各占半壁山河。韓國(guó)政府又規(guī)定從 1991 年到 2001 年，每年按國(guó)民生產(chǎn)總值的 0.1% 增加教育經(jīng)費(fèi)。據(jù) 2001 年的數(shù)字，韓國(guó)私人教育投資占 gp 的比例是據(jù) 2001 年的數(shù)字，韓國(guó)私人教育投資占 gp 的比例是 2.96%，居世界第一位。公私教育投入相加，占 gp 比例 為 7.03%，位于丹麥 7.17% 之后，居世界第二位。

韓國(guó)政府重視教育，還表現(xiàn)在韓國(guó)不間斷的教育改革上。韓國(guó)的教育改革次數(shù)之多，在世界上也是獨(dú)一無(wú)二的，這也是韓國(guó)教育質(zhì)量不斷飛躍的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、不同教育理念和制度

a、中國(guó)課堂是老師在講，學(xué)生在下面記筆記，學(xué)生是一味的填鴨式學(xué)習(xí)。而高中升大學(xué)完全取決于高考分?jǐn)?shù)，一考定終身，這無(wú)非加大了學(xué)生的心理壓力。心理素質(zhì)不高，抗壓能力小的學(xué)生即使平時(shí)成績(jī)?cè)俸茫呖伎荚伊艘簿蜎](méi)有辦法進(jìn)入名校。

b、在韓國(guó)的課堂上，老師比較重視和學(xué)生的互動(dòng)，提倡學(xué)生的自主參與，往往涉及很多項(xiàng)目緩解，讓學(xué)生完成后來(lái)講述和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在課程設(shè)置中，注重日常生活所需的技能傳授，注意最大限度尊重學(xué)生自己的選擇和愛(ài)好。有專門的家政課，包括利益、裁剪、手工、烹飪等等，教會(huì)學(xué)生生活有時(shí)比教給學(xué)生枯燥乏味的理論知識(shí)來(lái)得更重要。而韓國(guó)也一樣是高考，但是平時(shí)成績(jī)占到 40%，不僅僅只看高考成績(jī)，這樣也更公平一些。

三、教師待遇差異

a、在中國(guó)不管是重點(diǎn)中學(xué)，還是普通中學(xué)，有償家教是非常普遍的現(xiàn)象。而且越來(lái)越多的老師開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班，其原因也就是中國(guó)教師的待遇問(wèn)題。家教一方面管理不到位，還讓學(xué)生和家長(zhǎng)花費(fèi)太多時(shí)間和金錢。學(xué)校老師身兼數(shù)職太忙了，根本就沒(méi)有辦法照顧所有的學(xué)生。

b、在韓國(guó)，教師被全社會(huì)敬重，享有其他國(guó)家不曾有的特殊權(quán)利。法律明確規(guī)定老師不得做家教，同時(shí)老師享受教育公務(wù)員待遇，月薪高達(dá) 550 萬(wàn)韓幣，折合人民幣 3.2 萬(wàn)。如果學(xué)生成績(jī)太差，有專門的學(xué)院補(bǔ)習(xí)，學(xué)院的所有老師都有教師資格證，普通個(gè)人不能辦補(bǔ)習(xí)班。在職老師要是去學(xué)院任教就必須先辭職。這也是為了保證老師有充足的時(shí)間去管理和照顧自己的學(xué)生，為學(xué)生做更多的事情。

韓國(guó)的老師每 5 年流動(dòng)一次，一個(gè)老師前 5 年在重點(diǎn)中學(xué)，后 5 年可能會(huì)到偏遠(yuǎn)的學(xué)校任教，但無(wú)論到哪里，待遇都是一樣的，所以老師們對(duì)此并沒(méi)有意見(jiàn)，而不同地區(qū)的學(xué)生則可以享受到相對(duì)公平的教育。

★教育的重要性和意義

聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份研究報(bào)告中指出，不同文化程度的人，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的能力也不同：小學(xué)為 43%，中學(xué)為 108%，大學(xué)為 300%。經(jīng)濟(jì)學(xué)家做過(guò)計(jì)算，本世紀(jì)初，智力因素在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用只有 5% 到 20%，而現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)到 60%-80%。教育的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越成為國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。

教育水平的差異，決定了一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族未來(lái)幾十年的發(fā)展。

綜上所知，未來(lái)我們想要更好的發(fā)展，得到更好的教育，那韓國(guó)留學(xué)是必不可擋的。韓國(guó)留學(xué)費(fèi)用低廉，教育水準(zhǔn)高，一年所有費(fèi)用 10 萬(wàn)左右，還可以打工。

【微語(yǔ)】在遠(yuǎn)方的天空下,你勇敢地追尋知識(shí),每一份努力都會(huì)化作未來(lái)的星辰,照亮你的前行之路。