英國(guó)國(guó)際高中VS中國(guó)國(guó)際高中

在小編看來：中英兩國(guó)的國(guó)際高中，還是有很大不同滴：

人數(shù)

在中國(guó)的國(guó)際高中，100% 為中國(guó)本地學(xué)生；而在英國(guó)的國(guó)際高中（貝勒比斯學(xué)院），超過70 個(gè)國(guó)家的學(xué)生聚集于此。學(xué)生能夠獲得更為多元化的人脈。

語言環(huán)境

中國(guó)的國(guó)際高中基本講中文；而英國(guó)的國(guó)際高中則以英文為絕對(duì)主要的交流方式。學(xué)生的英文可以更加快速的提升。

課程選擇

中國(guó)國(guó)際高中課程選擇較少，學(xué)生往往不得不迫于升學(xué)，選擇自己并不喜愛和擅長(zhǎng)的課程（比如歷史、政治）；而英國(guó)國(guó)際高中至少有 30門 課程供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇自己更喜歡的課程，實(shí)現(xiàn)課程選擇和學(xué)術(shù)發(fā)展的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”；

教學(xué)體制中國(guó)國(guó)際高中還是承襲中式教育體制，學(xué)生不會(huì)有太多不一樣的收獲；而英國(guó)國(guó)際高中繼承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⑹浇逃?，中?guó)學(xué)生能真實(shí)地接觸西方文化；

師資來源

師資構(gòu)成上，中國(guó)國(guó)際高中基本以“中師為主、外師為輔”，而英國(guó)的國(guó)際高中全部是“原汁原味”的英國(guó)老師，中國(guó)學(xué)生能有效地感受純正的英式思維，從而更好融入當(dāng)?shù)匚幕?/strong>為將來進(jìn)入英國(guó)大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) ；

課外活動(dòng)大多數(shù)中國(guó)國(guó)際高中不是很重視學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)生難以獲得均衡發(fā)展；而英國(guó)國(guó)際高中則認(rèn)真重視學(xué)生的均衡發(fā)展，比如鼓勵(lì)課外活動(dòng)、體育鍛煉等，學(xué)生能獲得全面成長(zhǎng)。

比如，在貝勒比斯，學(xué)生有80多個(gè)背景提升課程的選擇，這能全方位、多角度地促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

Bellerbys PK 傳統(tǒng)英國(guó)Boaring Schools

上面對(duì)比完中國(guó)的國(guó)際學(xué)校和英國(guó)本土國(guó)際學(xué)校后，為了讓大家更多了解英國(guó)國(guó)際高中的獨(dú)特，小編繼續(xù)將英國(guó)國(guó)際高中與英國(guó)本土高中做個(gè)詳細(xì)對(duì)比 ：

國(guó)籍構(gòu)成

在英國(guó)本土高中，其學(xué)生的國(guó)籍構(gòu)成比較少，80%以上為英國(guó)本地學(xué)生（這是很多家長(zhǎng)選擇英國(guó)本地高中的主要原因，因?yàn)榇蠹矣X得這樣的語言環(huán)境不錯(cuò)），但是，這樣一來，學(xué)生面對(duì)的生活圈子小、人脈種類單一；而在貝勒比斯學(xué)院，超過 70 個(gè)國(guó)家的學(xué)生聚集于此，國(guó)際人脈“一大票”，學(xué)生能和來自世界各地的同學(xué)做朋友；

往更深來說，在英國(guó)本土高中，國(guó)際學(xué)生融入英國(guó)文化需要更多時(shí)間和挑戰(zhàn)，也需要自己積極主動(dòng)地和別人做朋友；而在貝勒比斯學(xué)院，各種文化匯集，大家都需要彼此慢慢融入，這樣熟悉環(huán)境的方式讓人更易接受；

上課與融入

在英國(guó)本土高中，老師上課的語速較快，用詞艱深，成語頻出；而在貝勒比斯學(xué)院，老師上課的語速慢，詞句使用簡(jiǎn)單，學(xué)生更易聽懂；

而且，英國(guó)本土的學(xué)生往往踴躍發(fā)言不怕犯錯(cuò)，且其母語是英文，語言水平也高，而中國(guó)小孩比較害羞，語言水平相對(duì)低，這加大了“跟上課程”的難度；而在貝勒比斯，老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，且學(xué)生的母語大多不是英語，這使中國(guó)孩子的參與感能慢慢被培養(yǎng)起來；

通常情況下，如果一個(gè)學(xué)生的語言水平不夠好，他就會(huì)不好意思跟同學(xué)交流、上課也不太提問，這樣反倒不利于其英語水平的提升。但是，在貝勒比斯，英語對(duì)于學(xué)生來說都是“第二外語 ”，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行交流，會(huì)更放松，學(xué)習(xí)起來也就更有勁頭。

“在傳統(tǒng)的寄宿中學(xué)，通常只有兩個(gè)極端，特別差或特別好，”貝勒比斯的 Simon 校長(zhǎng)根據(jù)自己在英國(guó)頂尖寄宿學(xué)校 7 年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)道，“Bellerbys在學(xué)生語言支持和關(guān)懷上有更大的優(yōu)勢(shì)。”他指出。比如，在貝勒比斯布萊頓校區(qū)，就有 42 位（三分之一教職員工）是語言老師，他們負(fù)責(zé)學(xué)生的 Critical thinking,IELTS an ELP。這個(gè)數(shù)量的語言老師能讓每個(gè)語言級(jí)別的學(xué)生都能最有效地提高自身的語言能力，攻克對(duì)國(guó)際學(xué)生來說最大的“語言難關(guān)”，而這樣強(qiáng)大的語言輔導(dǎo)培訓(xùn)，也是貝勒比斯的獨(dú)家優(yōu)勢(shì)。

生活在英國(guó)本土高中，大多以西方食物為主，中國(guó)學(xué)生難以適應(yīng)；而在貝勒比斯，食堂提供國(guó)際化食物，中國(guó)學(xué)生可以更容易地吃上“家鄉(xiāng)菜”。

土的英國(guó)高中里，英國(guó)學(xué)生受關(guān)注度較高，與其它國(guó)籍學(xué)生的能力起點(diǎn)也不一樣，而國(guó)際學(xué)生的課程往往需要自己去跟上，這對(duì)他們獨(dú)立性的要求很高，國(guó)際學(xué)生易感到“不適應(yīng)”；而在貝勒比斯，每個(gè)學(xué)生受到的關(guān)注度一樣高，大家的學(xué)業(yè)起點(diǎn)一樣，學(xué)生更易獲得成長(zhǎng)；

而且，貝勒比斯為每個(gè)校區(qū)都配備了一個(gè)中國(guó)籍指導(dǎo)員，專門指導(dǎo)中國(guó)學(xué)生在生活上遇到的問題。這些來自中國(guó)的指導(dǎo)員也會(huì)和家長(zhǎng)定期進(jìn)行溝通，及時(shí)傳達(dá)學(xué)生在學(xué)校的狀況，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校三方的良性互動(dòng)。

成長(zhǎng)方向

大多本土的英國(guó)高中里，學(xué)生依照愛好興趣發(fā)展學(xué)業(yè)，中國(guó)學(xué)生不一定能找到志同道合的朋友；而在貝勒比斯學(xué)院，學(xué)生們的升學(xué)目標(biāo)一樣明確，都希望進(jìn)理想的好大學(xué)，中國(guó)學(xué)生可以不再“孤軍奮戰(zhàn)”。
綜上，希望我們對(duì)貝勒比斯與英國(guó)本土高中、貝勒比斯與中國(guó)國(guó)際高中的多方面對(duì)比，能讓您更清楚貝勒比斯學(xué)院的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

【微語】愿你留學(xué)的道路一帆風(fēng)順，充滿快樂與收獲，前程似錦，未來可期！