18世紀(jì)末，教育學(xué)以哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)為基礎(chǔ)，形成了學(xué)科的初步理論，并作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)在大學(xué)的講臺(tái)上。1806年，約翰·弗里德里希·赫爾巴特發(fā)表了《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著科學(xué)的教育學(xué)的建立。

近代日本的教育學(xué)是從歐美的教育學(xué)傳引入進(jìn)來(lái)的，在日本第一次正式討論教育學(xué)的書(shū)，之后成為東京高等師范學(xué)校（現(xiàn)在的筑波大學(xué)）校長(zhǎng)的伊澤修二的《教育學(xué)》(1882年)。

在日本的教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究體系中，基本上可以分成如下分野：

并不是教育學(xué)的所有的分野都是在大學(xué)以及以上的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者研究的，這就造成了在日本考大學(xué)院的時(shí)候，如果選擇去考教育學(xué)，那么就得先去清楚地了解哪些部分是大學(xué)院的學(xué)習(xí)階段被大部分的教授們認(rèn)可并且可以做研究的。在這些分野中，第一個(gè)分野基礎(chǔ)?理論是考

大學(xué)院的同學(xué)們最需要注意的一個(gè)分野，因?yàn)樵诖蟛糠种髁鞯木C合大學(xué)中的教育學(xué)研究的教授的關(guān)心的課題，大部分都集中在這個(gè)大分野中。

教科教育學(xué)是要涉及到具體分學(xué)科的了，涵蓋了從小學(xué)到高中的學(xué)校教育過(guò)程中的不同的學(xué)科（國(guó)語(yǔ)?數(shù)學(xué)?理科等）的學(xué)科的綜合稱法叫做教科教育學(xué)。根據(jù)日本文部科學(xué)省頒布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，教員都必須完成一定的學(xué)分或者取得教科教育學(xué)的學(xué)位，并根據(jù)各自學(xué)校所要求的學(xué)科指導(dǎo)法，才可以考取教員免許（相當(dāng)于我們國(guó)內(nèi)的教師資格證）。

【微語(yǔ)】愿你留學(xué)的道路一帆風(fēng)順，充滿快樂(lè)與收獲，前程似錦，未來(lái)可期！