alevel是英國的預(yù)科教育，近年來在中國也越來越受歡迎。但是alevel的學(xué)習(xí)形式可以選擇在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以選擇專門的alevel培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。那么alevel機(jī)構(gòu)和國際學(xué)校相比，各自的優(yōu)劣勢又是什么呢?通過比較可以發(fā)現(xiàn)，alevel機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)更占優(yōu)勢，而國際學(xué)校在生活氛圍等方面則更豐富一些。

alevel機(jī)構(gòu)的教學(xué)更注重個(gè)性化

alevel機(jī)構(gòu)的一個(gè)顯著優(yōu)勢就是教學(xué)更加個(gè)性化。alevel機(jī)構(gòu)的班級人數(shù)較少，通常是1對1教學(xué)或3-4人小班授課，老師可以針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。alelevel的學(xué)習(xí)需要應(yīng)對多門考試，機(jī)構(gòu)老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和考試安排，制定出最合適的考試科目組合、考試時(shí)間規(guī)劃。這保證了學(xué)習(xí)效率最大化。此外，alevel機(jī)構(gòu)還可以根據(jù)需要為學(xué)生安排重考、提供考前專項(xiàng)輔導(dǎo)等服務(wù)。相比而言，國際學(xué)校alevel班級人數(shù)較多，老師難以照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。班上存在基礎(chǔ)參差不齊的問題，學(xué)習(xí)進(jìn)度也不會特別匹配每個(gè)學(xué)生。這對自學(xué)能力弱的學(xué)生來說，缺乏老師的針對性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果可能不佳。

alevel機(jī)構(gòu)的師資實(shí)力雄厚

alevel機(jī)構(gòu)的另一優(yōu)勢在于師資實(shí)力雄厚。專業(yè)的alevel機(jī)構(gòu)都會聘請資深的教育專家，或者直接從英國聘請相關(guān)科目的本土講師。這確保了教學(xué)質(zhì)量。而國際學(xué)校的alevel教學(xué)，師資水平參差不齊，不少是應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。有見國際學(xué)校老師教學(xué)水平無法保證，許多學(xué)生還需額外在alevel機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。相比之下，alevel機(jī)構(gòu)的教學(xué)就可以保證質(zhì)量。

alevel機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)氛圍更集中

alevel的學(xué)習(xí)需要高度集中，alevel機(jī)構(gòu)可以提供比較集中的學(xué)習(xí)氛圍。機(jī)構(gòu)只注重alevel的教學(xué)，沒有其他課外活動的干擾。學(xué)生可以更專注于alevel的學(xué)習(xí)上，這對學(xué)習(xí)效果大有裨益。而國際學(xué)校還需要上其他課程，參加社團(tuán)活動等，alevel的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都被稀釋。部分國際學(xué)校甚至存在不良學(xué)習(xí)氛圍。這都影響著alevel的學(xué)習(xí)效果。如果不需要校園生活，alevel機(jī)構(gòu)提供的集中學(xué)習(xí)環(huán)境反而更適合alevel的學(xué)習(xí)。

總而言之，alevel機(jī)構(gòu)在教學(xué)的個(gè)性化和專業(yè)性上更勝一籌，這是其最大的優(yōu)勢。如果不需要校園生活氛圍，alevel機(jī)構(gòu)可能是一個(gè)更好的選擇。但國際學(xué)校提供了更豐富的校園生活，這也是需要考慮的因素。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇最適合的途徑。

【微語】世界是一本書，不旅行的人只能讀到其中一頁。