alevel數(shù)學(xué)相比國(guó)內(nèi)高考數(shù)學(xué)在廣度上更勝一籌，包含了微積分、線性代數(shù)等大學(xué)教材內(nèi)容，但在深度上不如國(guó)內(nèi)課程。alevel數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與邏輯推理，這對(duì)中文思維的學(xué)生是一大挑戰(zhàn)。要取得好成績(jī)，不能局限在題海戰(zhàn)術(shù)，而是要掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行抽象概括，并訓(xùn)練英文閱讀理解與邏輯表達(dá)能力。alevel數(shù)學(xué)難點(diǎn)在于跨文化的思維轉(zhuǎn)換，但如果方法得當(dāng)，依然可以取得好成績(jī)。

alevel數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，包含大學(xué)教材內(nèi)容

alevel數(shù)學(xué)相比高考，其知識(shí)范圍更為廣泛，包含了微積分、線性代數(shù)等通常出現(xiàn)在大學(xué)教材的內(nèi)容。這對(duì)剛從國(guó)內(nèi)課程過(guò)渡的學(xué)生造成了不小的壓力。但是alevel數(shù)學(xué)在知識(shí)深度上不如國(guó)內(nèi)，更注重應(yīng)用與邏輯能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生能正確把握這一點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)，alevel數(shù)學(xué)的這種廣度特點(diǎn)也可以成為優(yōu)勢(shì)。

alevel數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與邏輯推理能力

alevel數(shù)學(xué)中問(wèn)題的表述方式與國(guó)內(nèi)有明顯不同，更加注重應(yīng)用與邏輯推理。學(xué)生需要進(jìn)行跨文化的思維轉(zhuǎn)換，從死記硬背式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考式學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)many 國(guó)內(nèi)學(xué)生的英文理解與邏輯表達(dá)能力提出了更高要求。但是如果能掌握這種思維方法，alevel數(shù)學(xué)的應(yīng)用與邏輯的特點(diǎn)也可以幫助學(xué)生在面對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)更上一層樓。

alevel數(shù)學(xué)不能局限在題海戰(zhàn)術(shù)

alevel數(shù)學(xué)不能簡(jiǎn)單地用國(guó)內(nèi)的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)，而是要充分利用有限的題目，總結(jié)每類題型的通用思路與方法，進(jìn)行抽象概括。這需要學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮，而不是被動(dòng)地做題。當(dāng)掌握了知識(shí)體系的框架后，alevel數(shù)學(xué)的題目難度也會(huì)大為降低。

alevel數(shù)學(xué)需要英文閱讀與邏輯表達(dá)訓(xùn)練

alevel數(shù)學(xué)全英文教學(xué)是大多數(shù)學(xué)生的痛點(diǎn)。詞匯量小直接影響對(duì)題意的理解。學(xué)生需要記憶專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力。此外，alevel數(shù)學(xué)中的邏輯表達(dá)能力訓(xùn)練，也能提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作與組織能力。通過(guò)有意識(shí)地進(jìn)行這些訓(xùn)練，alevel數(shù)學(xué)英文障礙是可以克服的。

alevel數(shù)學(xué)相比高考確實(shí)難度不小，但通過(guò)調(diào)整心態(tài)，掌握關(guān)鍵學(xué)習(xí)方法，依然可以取得好成績(jī)。alevel數(shù)學(xué)更看重邏輯思維能力，這也為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【微語(yǔ)】他在知識(shí)的海洋里遨游, 每一滴汗水都澆灌著未來(lái)的花朵, 綻放著希望的芬芳。