esl教材與efl教材的區(qū)別在于使用環(huán)境的不同。esl教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，內(nèi)容設(shè)置圍繞學(xué)生的日常生活，使用大量真實(shí)語言環(huán)境中的視聽素材。而efl教材則更側(cè)重語法知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化語言表達(dá)能力。esl教材適用于英語作為第二語言的環(huán)境，可以通過沉浸式教學(xué)讓學(xué)生在交際中習(xí)得語言。efl教材更適合作為外語教材使用。正確區(qū)分esl和efl教材的特點(diǎn)，有助于實(shí)施最佳的英語教學(xué)方案。

esl教材設(shè)置側(cè)重聽說能力培養(yǎng)，內(nèi)容選擇圍繞日常生活話題

esl教材的最大特點(diǎn)是會(huì)大量使用真實(shí)的語言環(huán)境資料，如報(bào)刊、口語錄音等。這些材料內(nèi)容常與日常生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也傾向討論自己的見聞和生活話題，從而培養(yǎng)口語表達(dá)能力。efl教材中這類素材相對(duì)較少，更側(cè)重語法表達(dá)訓(xùn)練。esl教材內(nèi)容設(shè)置可反映教學(xué)環(huán)境與需求的差異，esl教材通過大量真實(shí)語料浸泡，可使英語作為第二語言的學(xué)習(xí)者在交際中習(xí)得語言。

esl教材注重視聽融合教學(xué)，efl教材以完整語法體系為主

esl教材中會(huì)大量使用視頻、音頻等視聽素材，以此展開教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到聽說結(jié)合的效果。而efl教材中這類素材有限，教學(xué)活動(dòng)主要基于語法知識(shí)講解和練習(xí)，目的是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握語法框架。esl環(huán)境中英語是生活主要語言，因此esl教材的視聽素材選擇可反映生活主題，內(nèi)容廣泛。而efl環(huán)境中英語為外語，efl教材的視聽素材只是教學(xué)的輔助手段。esl教材通過大量視聽材料的使用可大大提高學(xué)生的聽說能力。

esl教材更注重交際策略的指導(dǎo)，efl教材更側(cè)重語法準(zhǔn)確性要求

在esl環(huán)境中，英語是主要交際語言。因此esl教材會(huì)設(shè)置大量口語交際活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。這要求教材對(duì)交際策略等有指導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種情景。而efl環(huán)境中英語主要作為外語教學(xué)，efl教材會(huì)更注重語法框架的構(gòu)建，要求學(xué)生語法準(zhǔn)確性較高。區(qū)分esl和efl教材在這些方面的側(cè)重點(diǎn)，是制定英語教學(xué)大綱的關(guān)鍵。esl教材通過交際策略和模擬訓(xùn)練，可讓英語作為第二語言的學(xué)習(xí)者較快適應(yīng)英語環(huán)境。

esl教材與efl教材在測試考核側(cè)重點(diǎn)也存在區(qū)別

esl教材的測試考核側(cè)重學(xué)生的交際運(yùn)用能力，如口語測試、情景對(duì)話等都是常見的考核形式。這類考核可測試學(xué)生在真實(shí)語境中的語言運(yùn)用程度。而efl教材的測試考核更側(cè)重識(shí)記詞匯、應(yīng)用語法等傳統(tǒng)應(yīng)試技能。區(qū)分esl和efl教材在測試考核上的差異，可以讓我們更好地評(píng)估英語教學(xué)效果，針對(duì)esl或efl環(huán)境采用對(duì)應(yīng)的考核形式。

esl教材與efl教材均可作為英語教學(xué)教材，但其側(cè)重點(diǎn)有差異。esl教材更注重培養(yǎng)日?？谡Z交際能力，內(nèi)容選擇與生活相關(guān);而efl教材更看重語法知識(shí)體系學(xué)習(xí)，目標(biāo)在標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)培養(yǎng)。明確兩類教材的特征，可制定符合教學(xué)環(huán)境的最佳教學(xué)方案。

【微語】留學(xué)是一種經(jīng)歷，是人生的一次旅途，是對(duì)世界認(rèn)識(shí)和理解的加深。