ibdp課程(International Baccalaureate Diploma Program)是由國際文憑組織IBO設立的兩年制中學課程，受到全球200多所頂尖大學的認可。與中國高中課程相比，ibdp課程有哪些優(yōu)勢呢?首先，ibdp課程培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵學生從不同角度分析問題;其次，ibdp注重培養(yǎng)學生的國際視野和社會責任感;再者，ibdp的三個核心課程TOK、EE和CAS要求明顯高于中國高中。但是，ibdp對學生自主管理能力和語言能力也有較高要求，并不適合每一個學生。

ibdp培養(yǎng)學生的獨立思考和分析能力

ibdp的課程設置與中國高中最大的不同就在于知識理論課TOK。這門課程要求學生重新審視各學科的知識體系，建立起學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維。例如在學習歷史時，ibdp會鼓勵學生從政治、經(jīng)濟、社會等不同角度分析歷史事件的原因。這種培養(yǎng)獨立思考和多角度分析問題的能力，是中國高中課程所欠缺的。

ibdp培養(yǎng)學生的國際視野和社會責任感

ibdp的社會服務項目CAS要求每個學生每周參與至少3小時的志愿服務、體育活動等，并需要寫下自己的檔案。中國高中雖然也有社會實踐的要求，但遠不如ibdp的CAS系統(tǒng)化。正是通過CAS等項目的鍛煉，ibdp培養(yǎng)出具有國際視野、社會責任感強的學生。這些是國內(nèi)體制教育所欠缺的。

ibdp三大核心課程難度大

除了TOK，ibdp還有其他兩大核心課程:畢業(yè)論文EE和CAS。EE要求學生在兩年時間內(nèi)完成一篇近4000字的學術(shù)論文，內(nèi)容與選修的ibdp學科相關(guān)。CAS則要求學生參與至少18個月的志愿服務和體育活動。這三大核心課程對學生的要求遠超過中國高中，也增加了ibdp的難度。

ibdp對學生的自主管理能力有極高要求

ibdp課程實踐內(nèi)容多、進度快，學生需要投入大量時間自主完成作業(yè)和項目，所以對自主管理時間的能力要求很高。許多從中國高中轉(zhuǎn)入ibdp的學生會感覺不適應這種學習方式。此外，ibdp的全部教學語言為英語，也對學生的英語能力有一定要求。

綜上所述，與中國高中相比，ibdp課程培養(yǎng)學生的獨立思考能力更強，也更注重培養(yǎng)國際視野;但ibdp的三大核心課程難度遠高于中國高考，對學生的自主管理和語言能力也有較高要求。ibdp更適合學習能力強、善于安排時間的學生。

【微語】出國留學，不是為了做富二代。而是為了讓自己更加獨立和強大！