無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校是江蘇省無(wú)錫市的一所全日制國(guó)際學(xué)校，提供小學(xué)到高中階段的教育。該學(xué)校于2014年創(chuàng)辦，采用中英雙語(yǔ)教學(xué)模式。近年來(lái)，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理上頗受爭(zhēng)議。

師資力量存在疑慮，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重

無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校作為一所剛剛成立的國(guó)際學(xué)校，師資力量一直以來(lái)備受質(zhì)疑。據(jù)一些學(xué)生反映，該校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重的問(wèn)題持續(xù)多年未得改善。導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因可能有以下幾點(diǎn):

第一，學(xué)校在招聘和留住優(yōu)秀教師方面投入不足。薪酬和教學(xué)環(huán)境無(wú)法與其他知名國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)學(xué)校也沒(méi)有建立完善的教師培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展體系，這導(dǎo)致教師職業(yè)發(fā)展前景堪憂。

第二，部分管理層擅長(zhǎng)“麻痹師生”，教學(xué)監(jiān)管時(shí)間過(guò)多，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。長(zhǎng)此以往，優(yōu)秀教師選擇離開(kāi)也在所難免。

第三，學(xué)生管理方法過(guò)于嚴(yán)厲，沖擊教師的教學(xué)熱情。學(xué)生們反映很多老師把更多心思放在紀(jì)律監(jiān)管上，而非教學(xué)本身。這種狀態(tài)下，有實(shí)力的教師當(dāng)然選擇離開(kāi)。

如果學(xué)校希望改善這一現(xiàn)狀，就必須從根本上解決好人才引進(jìn)和流失的問(wèn)題。這需要學(xué)校管理層正視師資建設(shè)的重要性，并采取切實(shí)可行的措施。比如提升薪酬福利，構(gòu)建科學(xué)合理的晉升機(jī)制，營(yíng)造更加寬松的教學(xué)環(huán)境等等。這無(wú)疑需要投入大量精力與資源，但這也關(guān)乎一個(gè)學(xué)校能否走向成熟與繁榮。

綜上所述，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校在師資建設(shè)方面情況堪憂。學(xué)校若想揚(yáng)名國(guó)際學(xué)校之林，就必須正視并解決好人才流失的問(wèn)題。這需要學(xué)校管理層下定決心，并采取系統(tǒng)性的應(yīng)對(duì)措施。

學(xué)生管理過(guò)嚴(yán)，正常教學(xué)活動(dòng)受到影響

據(jù)一些學(xué)生和教師反映，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校在學(xué)生管理上存在諸多問(wèn)題，過(guò)于嚴(yán)厲的管理方式嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。

具體來(lái)看，該校學(xué)生管理層面問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，學(xué)校制定了許多限制學(xué)生自由活動(dòng)的規(guī)定，如禁止攜帶手機(jī)，課間活動(dòng)時(shí)間和范圍都有限制等。這些措施讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)。

第二，過(guò)分強(qiáng)調(diào)用心理因素進(jìn)行學(xué)生管理，如要求學(xué)生“感恩”、強(qiáng)調(diào)“無(wú)私奉獻(xiàn)”等。這在一定程度上扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀。

第三，管理制度更新頻繁又難以遵循，增加了師生的學(xué)習(xí)和管理成本。學(xué)生和教師都無(wú)法將更多精力真正放在教與學(xué)上。

第四，利用“示范懲罰”等方式進(jìn)行管教，這些做法助長(zhǎng)了校園暴力，甚至是欺凌現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。

可以看出，過(guò)分嚴(yán)厲的學(xué)生管理方式讓無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)大受影響。這既傷害學(xué)生，也讓教師產(chǎn)生士氣低落。所以，學(xué)校管理層必須正視這一問(wèn)題，采取科學(xué)、合理、關(guān)愛(ài)的管理方式，讓教與學(xué)能夠在一個(gè)寬松的環(huán)境中順利開(kāi)展。

學(xué)生之間存在嚴(yán)重的校園暴力和霸凌問(wèn)題

據(jù)多名學(xué)生反映，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校存在嚴(yán)重的校園暴力和霸凌問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

一些現(xiàn)象表明，該校霸凌和校園暴力事件較為頻繁:

首先，有證詞顯示該校曾發(fā)生過(guò)多起學(xué)生自殘和自殺事件。這背后常常暗藏更大的校園暴力問(wèn)題。一些受害學(xué)生生活在恐懼中，這無(wú)疑需要引起重視。

其次，學(xué)生之間存在嚴(yán)重的排斥、欺負(fù)、謠傳甚至打架事件。有些“老大”學(xué)生還有組建“小團(tuán)體”甚至利用“間諜”監(jiān)視其他學(xué)生的情況。這種現(xiàn)象助長(zhǎng)了校園暴力。

再次，一些教師不僅沒(méi)有制止這種行為，反而成為加害者。比如利用權(quán)力公開(kāi)羞辱某位學(xué)生。這無(wú)疑助長(zhǎng)了校園暴力氛圍。

可以看到，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校的霸凌和校園暴力問(wèn)題已到了必須重視和解決的地步。學(xué)校必須建立預(yù)防和處理機(jī)制，制定科學(xué)的反霸凌制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，杜絕教師成為校園暴力的幫兇。

心理輔導(dǎo)機(jī)制存缺陷，學(xué)生求助無(wú)門(mén)

近年來(lái)，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)生抑郁、自殘、自殺等事件時(shí)有發(fā)生，這表明學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)制嚴(yán)重缺失。

據(jù)了解，學(xué)校雖然建立了心理咨詢室，但真正求助的學(xué)生寥寥無(wú)幾。主要原因在于:

第一，學(xué)校管理層沒(méi)有充分重視心理健康教育，預(yù)防機(jī)制薄弱。大多數(shù)學(xué)生并不了解如何尋求幫助。

第二，心理輔導(dǎo)老師數(shù)量少，輔導(dǎo)方式單一。不能滿足繁重的輔導(dǎo)需求量。

第三，學(xué)生不信任學(xué)校提供的心理輔導(dǎo)。學(xué)校的輔導(dǎo)老師和管理層之間關(guān)聯(lián)性太強(qiáng)，難免信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

第四，家長(zhǎng)的關(guān)注也不夠。面對(duì)子女心理問(wèn)題，他們認(rèn)為“專注學(xué)習(xí)”就可解決。這種觀念更增加了學(xué)生尋求幫助的難度。

作為一所國(guó)際化的中學(xué)，心理健康教育和完善的輔導(dǎo)機(jī)制是其應(yīng)盡的責(zé)任。無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校亟須強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，否則只會(huì)埋下更多安全隱患。

高昂費(fèi)用與教學(xué)質(zhì)量不相匹配

據(jù)了解，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)費(fèi)水平較高，基本持平或高于江蘇省許多知名國(guó)際學(xué)校。但從師資、教學(xué)內(nèi)容、管理方式等角度看，該校的教學(xué)質(zhì)量水平與價(jià)格并不相匹配。

具體來(lái)看存在以下差距:

第一，師資隊(duì)伍參差不齊，好老師流失嚴(yán)重。學(xué)生和家長(zhǎng)的教學(xué)體驗(yàn)無(wú)法與價(jià)格匹配。

第二，課程設(shè)置不合理，學(xué)生反映鮮有高水平的小班授課。但價(jià)格卻與提供豐富小班教學(xué)的其他國(guó)際學(xué)校持平。

第三，硬性學(xué)科教學(xué)內(nèi)容更新不夠。如數(shù)學(xué)、物理等科目仍然停留在應(yīng)試階段，沒(méi)有打造批判性思維的課程。

第四，學(xué)生管理過(guò)于嚴(yán)厲，正常教學(xué)受到影響。這不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)得起高昂學(xué)費(fèi)。

可以看出，如果無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校希望成為一個(gè)優(yōu)秀的國(guó)際化中學(xué)，就必須解決價(jià)格與教學(xué)質(zhì)量的匹配問(wèn)題。這需要從師資隊(duì)伍、課程體系、管理方式等多方面入手，真正提升教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生體驗(yàn)，這才配得上家長(zhǎng)的高額投入。

無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校作為一所辟志于提供優(yōu)質(zhì)國(guó)際化教育的學(xué)校，在師資配置、學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)等方面還有很大的改進(jìn)空間。學(xué)校若能優(yōu)化現(xiàn)有機(jī)制，重視和關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，則必將贏得社會(huì)各界的認(rèn)可和好評(píng)。

【微語(yǔ)】留學(xué)是一個(gè)人的修行，在這里你看到了不同文化背景下的人生百態(tài)。