無錫協(xié)和雙語國際學(xué)校自建校以來，管理層頻繁更迭導(dǎo)致學(xué)校政策混亂，好老師層出不窮，教學(xué)質(zhì)量參差不齊;同時，學(xué)生之間欺凌嚴重，許多學(xué)生心理健康堪憂，有抑郁和自殺念頭。本文通過參考網(wǎng)民的評價，總結(jié)了無錫協(xié)和雙語國際學(xué)校在管理、教學(xué)和學(xué)生心理健康方面的主要問題。

管理混亂，政策頻繁改變影響師生正常工作學(xué)習(xí)

無錫協(xié)和雙語國際學(xué)校自建校以來，管理層頻繁更迭，導(dǎo)致學(xué)校政策反復(fù)改變。參考內(nèi)容顯示，學(xué)校一年半年就會換一次校長，每換一個人就會進行一次“改革”，制定出影響師生日常生活的新規(guī)定。這種管理混亂嚴重影響了老師和學(xué)生的正常工作和學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生需要在校住宿，頻繁改變的校規(guī)嚴重影響他們的起居生活。同時，老師也無法把全部心思放在教學(xué)上，經(jīng)常需要適應(yīng)新的政策。

這種混亂的管理層以及政策的頻繁改變，讓人聯(lián)想到參考內(nèi)容中提到的“房間猴子實驗”。新來的校長像新來的猴子一樣，想要提出新的政策和改革，但implement 過程又把老師學(xué)生折磨得體無完膚。這實際上形成了一種惡性循環(huán)，無法真正推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

好老師不斷離開，教學(xué)質(zhì)量參差不齊

參考內(nèi)容顯示，無錫協(xié)和雙語國際學(xué)校存在大量好老師離開的問題。這導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量參差不齊的局面。例如，物理數(shù)學(xué)老師Roman就是一位受學(xué)生歡迎的老師，他課堂效率高，能讓原本枯燥的課程變得有趣生動。然而這類老師最終還是選擇了離開。

學(xué)校老師隊伍不穩(wěn)定，好老師頻繁離開，教學(xué)質(zhì)量自然也就無法保證。新來的老師需要時間適應(yīng)，熟悉學(xué)校情況。而老師們聚少離多的局面，也不利于積累教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)特色。這對雙語國際學(xué)校的口碑與品牌無疑是一次打擊。

學(xué)生被分層管理，存在嚴重的霸凌問題

無錫協(xié)和雙語國際學(xué)校對學(xué)生實行分層管理，這加劇了學(xué)生之間的隔閡。參考內(nèi)容顯示，學(xué)校的老師和管理層會按照成績和家境，區(qū)分對待不同學(xué)生。這種區(qū)別對待為學(xué)生之間的欺凌埋下了隱患。

而事實上，參考內(nèi)容中也提到學(xué)生之間欺凌問題嚴重。有心思細膩的女生最容易成為target。“老大”學(xué)生還會安插“間諜”，監(jiān)視其他學(xué)生的一舉一動。這種嚴重的校園暴力不僅影響了受害學(xué)生的身心健康，也讓其他學(xué)生生活在恐慌之中。

許多學(xué)生心理狀況堪憂，部分有抑郁及自殺念頭

在無錫協(xié)和雙語國際學(xué)校，不僅管理混亂、教學(xué)參差，嚴重的校園暴力也導(dǎo)致了學(xué)生普遍心理問題。參考內(nèi)容顯示，曾有同一屆級多名學(xué)生自殺，更多學(xué)生有抑郁和自殺念頭。他們需要躲在衛(wèi)生間哭泣，不吃晚飯，逃避社交活動。

這種嚴重的心理健康問題顯示學(xué)校在關(guān)愛學(xué)生心理健康方面存在極大問題。過去幾年雖有建立心理咨詢室，但從未有學(xué)生前往尋求幫助，可見學(xué)生對學(xué)校缺乏信任。學(xué)校有責(zé)任改善這一問題，并重視每一位學(xué)生的心理健康，提供周到的心理輔導(dǎo)。

通過上面的分析可以看出，無錫協(xié)和雙語國際學(xué)校存在管理混亂、教學(xué)質(zhì)量不佳、學(xué)生欺凌嚴重等多方面問題，這無疑會嚴重影響學(xué)生的身心健康。學(xué)校管理層有責(zé)任反思并糾正這些問題，真正關(guān)愛學(xué)生，提供一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【微語】留學(xué)是一條漫長的路，不要因小失大。在留學(xué)中，你可以感悟人生，體驗文化，磨礪意志，陶冶情操，但千萬不要迷失方向。