北京十一學(xué)校國(guó)際部作為京城四大名校之一，每年都會(huì)吸引大量?jī)?yōu)秀學(xué)生報(bào)考。然而，關(guān)于十一國(guó)際部的口碑一直褒貶不一，很多人進(jìn)入后產(chǎn)生了“從十一粉轉(zhuǎn)十一黑”的心路歷程。本文通過對(duì)十一國(guó)際部學(xué)生和老師的真實(shí)反饋，總結(jié)北京十一學(xué)校國(guó)際部的優(yōu)勢(shì)在哪里，同時(shí)也指出它在教學(xué)管理和學(xué)生體驗(yàn)等方面的劣勢(shì)。這些信息對(duì)準(zhǔn)備報(bào)考十一國(guó)際部的學(xué)生和家長(zhǎng)來說，都具有重要的參考價(jià)值。

北京十一學(xué)校國(guó)際部在師資和硬件設(shè)備上具明顯優(yōu)勢(shì)

北京十一學(xué)校國(guó)際部的教師隊(duì)伍可以說是非常強(qiáng)大，包括71名外籍教師、52名中籍教師和多名海歸教師。這些教師擁有豐富的國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，背景各異，能夠充分滿足多樣化的教學(xué)需求。外教全部獲得了國(guó)家外專局的教學(xué)資格認(rèn)證，中籍教師大多畢業(yè)于國(guó)內(nèi)頂尖高校，英語水平過硬?？梢哉f，十一國(guó)際部的師資隊(duì)伍在學(xué)歷學(xué)位、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面全面領(lǐng)先同行。此外，十一國(guó)際部在硬件設(shè)施上投入巨資，不僅教學(xué)設(shè)備先進(jìn)且數(shù)量充足，如設(shè)有多個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、language lab等，學(xué)生公共活動(dòng)區(qū)域和宿舍條件也明顯優(yōu)于大多數(shù)國(guó)際學(xué)校。這為十一國(guó)際部學(xué)子提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

十一國(guó)際部A-level和AP課程教學(xué)實(shí)力雄厚

北京十一學(xué)校國(guó)際部開設(shè)了A-level和AP兩大主流的國(guó)際課程。這兩種課程的教學(xué)質(zhì)量有目共睹，十一國(guó)際部的學(xué)生在A-level和AP的相關(guān)考試中屢創(chuàng)佳績(jī)。比如，十一國(guó)際部是全國(guó)性的A-level考點(diǎn)，連續(xù)兩屆A-level班學(xué)生全部進(jìn)入了英國(guó)前十名校。在AP課程方面，十一國(guó)際部連續(xù)七年在AP考試中的通過率遠(yuǎn)高于全國(guó)和全球平均水平，許多學(xué)生獲得了AP獎(jiǎng)項(xiàng)?？梢悦黠@感受到，A-level和AP的教師隊(duì)伍實(shí)力雄厚，教學(xué)方法適合中國(guó)學(xué)生。他們編寫了大量校本教材，讓這些國(guó)際課程能夠?qū)邮粐?guó)際部的教學(xué)。所以，選擇在十一國(guó)際部學(xué)習(xí)這兩種課程，無疑能使學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外名校時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。

十一國(guó)際部學(xué)生在奧賽和其他國(guó)際競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)

北京十一學(xué)校國(guó)際部非常重視學(xué)生的國(guó)際競(jìng)賽和奧賽培訓(xùn)，開設(shè)了各類競(jìng)賽輔導(dǎo)課程，并由博士生導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。這些導(dǎo)師會(huì)根據(jù)不同項(xiàng)目制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，通過講課、案例分析、模擬練習(xí)等方式提高學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)力。由于得到了專業(yè)教師的長(zhǎng)期全程指導(dǎo)，十一國(guó)際部參賽學(xué)生在各類國(guó)際競(jìng)賽和奧賽中屢屢斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，包括信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、美國(guó)高中生科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等在內(nèi)的頂級(jí)賽事。這些豐碩的競(jìng)賽成果為十一國(guó)際部學(xué)子申請(qǐng)世界一流大學(xué)提供了有力的支持。

十一國(guó)際部管理層存在“清高自大”和漠視學(xué)生的問題

盡管十一國(guó)際部在硬件設(shè)施、師資等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，但在管理理念和學(xué)生管理方面存在一定缺陷。部分管理層和教師存在“清高自大”的傾向，認(rèn)為十一國(guó)際部在國(guó)內(nèi)國(guó)際部中最“正宗”，而看不到自身在管理制度等軟實(shí)力上與其他學(xué)校的差距。同時(shí)，他們也忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，比如不會(huì)在申請(qǐng)季適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，或者不允許學(xué)生自由發(fā)展興趣小組等?？梢愿惺艿焦芾韺用撾x基層的傾向較明顯。這種“清高”理念和漠視學(xué)生的行為模式，使得部分十一國(guó)際部學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不盡如人意。管理層若不能積極改進(jìn)，調(diào)整管理理念，則這一問題還將繼續(xù)存在。

十一國(guó)際部的總評(píng)制度和升旗儀式過于嚴(yán)苛

為了維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律性，北京十一學(xué)校國(guó)際部實(shí)行了較為嚴(yán)格的總評(píng)制度，學(xué)生需要參加早讀和早自習(xí)等活動(dòng)，否則會(huì)被扣除所謂的“行圓分”，這在一定程度上增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。此外，十一國(guó)際部還設(shè)有冗長(zhǎng)的升旗儀式，要求學(xué)生早起參加，過程枯燥而無意義，學(xué)生并不情愿。但是如果不參加就會(huì)受到處罰。可以看出，這些制度安排沒有充分考慮到學(xué)生的感受，增加了他們的壓力，削弱了學(xué)習(xí)興趣，不利于教育目的的實(shí)現(xiàn)。所以，十一國(guó)際部在這方面還有很大改進(jìn)空間，需要進(jìn)一步提高管理制度的科學(xué)性和人性化程度。

十一國(guó)際部缺乏系統(tǒng)有效的留學(xué)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

盡管十一國(guó)際部在硬實(shí)力上占盡優(yōu)勢(shì)，但在軟實(shí)力培養(yǎng)尤其是留學(xué)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)方面則比較薄弱。十一國(guó)際部雖然設(shè)立了留學(xué)中心，但是其留學(xué)輔導(dǎo)相對(duì)簡(jiǎn)單化，沒有幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期化的申請(qǐng)規(guī)劃，無法針對(duì)不同背景的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)，臨近申請(qǐng)季，學(xué)生壓力巨大，但是十一國(guó)際部缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師。雖然有心理咨詢的設(shè)置，但更多停留在普測(cè)層面。所以，十一國(guó)際部的留學(xué)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)還有很大提升空間，有必要建立專業(yè)化和制度化的軟實(shí)力輔導(dǎo)體系，全面關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)名校申請(qǐng)。

通過上述分析可以看出，北京十一學(xué)校國(guó)際部確實(shí)在硬件設(shè)施、國(guó)際課程和師資等方面具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這或多或少提高了十一國(guó)際部學(xué)生的整體水平，有利于他們?cè)诟黝悋?guó)際競(jìng)賽和標(biāo)準(zhǔn)化考試中取得突出成績(jī)。但是十一國(guó)際部在教學(xué)管理和學(xué)生關(guān)懷等軟性方面存在一定的缺陷，這與其在外界宣傳的教學(xué)理念并不相符，也影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？偟膩碚f，十一國(guó)際部確實(shí)是一個(gè)值得考慮的選擇，但同學(xué)們也要有清醒的認(rèn)識(shí)，做好心理建設(shè)，在進(jìn)入學(xué)校后主動(dòng)爭(zhēng)取更好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

【微語】愿你留學(xué)的道路一帆風(fēng)順，充滿快樂與收獲，前程似錦，未來可期！