寧波諾丁漢大學(xué)校長楊福家，是中國核物理學(xué)家和教育家，也是首位擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長的中國人。他的傳奇生涯是中英高等教育交流的典范。本文回顧楊福家的生平，總結(jié)他擔(dān)任三所大學(xué)校長的經(jīng)歷和治校理念，分析他如何成為英國頂級(jí)大學(xué)的首位中國籍校長，以及他對(duì)中外合作辦學(xué)模式的推動(dòng)和貢獻(xiàn)，突出“大學(xué)”這個(gè)higher_word。楊福家擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長6年，推動(dòng)其成為國內(nèi)頂尖大學(xué);擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長12年，是首位擔(dān)任英國大學(xué)校長的中國人;返回中國后，他又擔(dān)任寧波諾丁漢大學(xué)首任校長達(dá)9年之久，將英國式教育引入中國，對(duì)中外合作辦學(xué)模式作出重大貢獻(xiàn)。

楊福家是首位擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長的中國人，任期12年之久

楊福家于2001年開始擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長，為期3年。這是中國人首次擔(dān)任英國一流大學(xué)的校長職務(wù)，具有劃時(shí)代的意義。在任期結(jié)束后，由于楊福家的出色表現(xiàn)和卓越貢獻(xiàn)，諾丁漢大學(xué)又先后在2003年、2005年和2008年三次延長了他的校長任期，一共任職長達(dá)12年之久。這充分說明了英方對(duì)楊福家的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。在擔(dān)任校長期間，楊福家積極推動(dòng)兩校交流，如2003年推動(dòng)成立中國政策研究所，2004年參與創(chuàng)建寧波諾丁漢大學(xué)。可以說，楊福家以其開拓精神，沖破了中英高校之間的藩籬，將兩國高等教育交流推向新的高度。其中，寧波諾丁漢大學(xué)的成功創(chuàng)建尤為引人矚目。這是中國高等教育史上第一個(gè)由中外合作創(chuàng)辦的大學(xué)，楊福家對(duì)其的推動(dòng)起到關(guān)鍵作用。寧波諾丁漢大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量也獲得廣泛認(rèn)可，是中外合作辦學(xué)的成功典范。

楊福家擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長6年，推動(dòng)其躋身國內(nèi)頂尖大學(xué)之列

1993年至1999年，楊福家擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長達(dá)6年之久。這段時(shí)間，在楊福家的領(lǐng)導(dǎo)下，復(fù)旦大學(xué)實(shí)現(xiàn)了歷史性的發(fā)展與跨越。作為一所知名的研究型大學(xué)，復(fù)旦在楊福家任內(nèi)加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，大力引進(jìn)海外學(xué)者，提升了學(xué)術(shù)研究能力。在楊福家推動(dòng)下，復(fù)旦還加入了多個(gè)國際大學(xué)組織，開展國際合作，如東亞研究型大學(xué)校長協(xié)會(huì)等。這些舉措擴(kuò)大了復(fù)旦的國際影響力。同時(shí)，楊福家還十分重視校園文化建設(shè)，提出“復(fù)旦精神”的概念，以增強(qiáng)師生的凝聚力和自豪感。在楊福家擔(dān)任校長的6年時(shí)間里，復(fù)旦的社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位迅速提升，成功躋身國內(nèi)頂尖高校之列，為后來成為985工程重點(diǎn)建設(shè)高校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可以說，沒有楊福家這位優(yōu)秀校長的治校作為，就沒有后來的復(fù)旦崛起。

楊福家回國后擔(dān)任寧波諾丁漢大學(xué)校長9年，將英國教育理念引入中國

2004年，楊福家結(jié)束在英國諾丁漢大學(xué)的工作，回到中國擔(dān)任寧波諾丁漢大學(xué)的創(chuàng)校校長。任期長達(dá)9年之久，直到2013年才離任。這段時(shí)間，楊福家將自己在英國頂尖大學(xué)積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)英國大學(xué)教育的理解，融入到寧波諾丁漢大學(xué)的創(chuàng)建和發(fā)展中。他開創(chuàng)了中外合作辦學(xué)的新模式，使一所嶄新的大學(xué)擁有了世界一流的辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、管理制度等。比如實(shí)行小班授課制度，重視激發(fā)學(xué)生批判思維等。寧波諾丁漢大學(xué)的成功，向中國高校界證明了中外合作辦學(xué)的巨大潛力。它培養(yǎng)了大批國際化人才，獲得了社會(huì)各界的高度認(rèn)可，是楊福家將英國大學(xué)辦學(xué)理念引入中國的典范。

楊福家強(qiáng)調(diào)“大學(xué)”應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多問問題、培養(yǎng)批判思維

楊福家在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)和寧波諾丁漢大學(xué)校長期間，深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒有問題就沒有創(chuàng)新”，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提問，不要因保守和規(guī)范而失去創(chuàng)新的精神。在寧波諾丁漢大學(xué)推行的小班教學(xué)制度中，老師會(huì)經(jīng)常與學(xué)生展開討論，看學(xué)生是否敢于提出自己的問題。楊福家認(rèn)為，所有的重大發(fā)現(xiàn)都源于勇于發(fā)問。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們用批判性視角看待問題，而不僅僅是獲得現(xiàn)成的知識(shí)。這種理念對(duì)中國的學(xué)生尤其重要，因?yàn)檫^去的教育方式過于注重規(guī)范，反而限制了學(xué)生的想象力。楊福家開拓性的辦學(xué)理念，為中國的大學(xué)教育帶來了新鮮的氣息，對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式起到了推動(dòng)作用。

楊福家奉行“博雅教育”理念，認(rèn)為“大學(xué)”應(yīng)該關(guān)注人的全面發(fā)展

在長期從事大學(xué)教育管理的過程中，楊福家深受英美大學(xué)“博雅教育”理念的影響。他認(rèn)為，大學(xué)教育不應(yīng)該狹隘地只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該通過廣泛的知識(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在寧波諾丁漢大學(xué)，楊福家努力打造通識(shí)教育課程，不僅教授傳統(tǒng)人文學(xué)科知識(shí)，還包括對(duì)文化、藝術(shù)、社會(huì)的學(xué)習(xí)。他還十分重視大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人格素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“做人第一，修業(yè)第二”?？梢钥闯?，在楊福家心中，大學(xué)不僅是知識(shí)的傳播者，也應(yīng)該傳播博雅和諧的精神，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考能力強(qiáng)、視野開闊、富有同情心的社會(huì)棟梁。這種辦學(xué)理念為中國大學(xué)注入了嶄新的元素。

楊福家作為中國第一位擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長的中國人，他12年的任期打破了中英高等教育界的壁壘，對(duì)中英大學(xué)交流起到積極推動(dòng)作用，具有劃時(shí)代的意義。他在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)和寧波諾丁漢大學(xué)校長期間，也力求將西方大學(xué)的教育理念引入中國，如鼓勵(lì)批判思維、注重人的全面發(fā)展等，對(duì)中國大學(xué)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f，楊福家院士以其開拓進(jìn)取的精神，推動(dòng)了中外高等教育的交流與合作，對(duì)中國大學(xué)教育發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他的經(jīng)歷與作為，值得后人學(xué)習(xí)和傳承。

【微語】留學(xué)是一種經(jīng)歷，更是你人生中不可或缺的一段旅程，在這段旅程中，你將遇見形形色色的人，看透世間百態(tài)。