最近，“逃離鼎石國(guó)際學(xué)?！边@個(gè)話題在留學(xué)圈引起了廣泛關(guān)注。作為北京知名的國(guó)際學(xué)校，鼎石一直以其獨(dú)特的教育理念和高端的硬件設(shè)施而聞名。但是，也有部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)鼎石的教育方式表示失望，甚至選擇“逃離”鼎石。究其原因，主要在于鼎石的教育理念與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣不匹配所致。本文將深入解析鼎石國(guó)際學(xué)校的教育特點(diǎn)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，以及不同學(xué)生適應(yīng)鼎石教育的區(qū)別，旨在提供一個(gè)客觀全面的視角，使廣大留學(xué)家長(zhǎng)能夠謹(jǐn)慎選擇真正適合孩子的留學(xué)環(huán)境。

鼎石國(guó)際學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，部分家長(zhǎng)認(rèn)為管理太松

鼎石國(guó)際學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相對(duì)于公立學(xué)校的嚴(yán)格管理，鼎石采取的是較為寬松的管理方式。這主要體現(xiàn)在低年級(jí)會(huì)有家長(zhǎng)接送，高年級(jí)可以自行乘車(chē)或公交上下學(xué)，學(xué)生有較大的自由度決定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這種管理方式的優(yōu)點(diǎn)是可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自我管理能力。但是也存在一定風(fēng)險(xiǎn)，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校管理太過(guò)寬松，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。尤其是剛從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入鼎石的學(xué)生，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，常常會(huì)出現(xiàn)懈怠的狀態(tài)。

作為一名留學(xué)規(guī)劃師指出，這主要是公立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校教育理念不同所致。公立學(xué)校注重紀(jì)律和遵守規(guī)定，國(guó)際學(xué)校則強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考。留學(xué)需要一定的適應(yīng)過(guò)程，轉(zhuǎn)學(xué)初期孩子可能會(huì)不習(xí)慣，但這并不意味著國(guó)際學(xué)校存在問(wèn)題。建議家長(zhǎng)與學(xué)校保持良好溝通，逐步幫助孩子找到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我約束能力。不應(yīng)簡(jiǎn)單地把問(wèn)題歸咎于學(xué)校管理太松，因?yàn)榕囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力正是國(guó)際教育的重要理念。家長(zhǎng)要明白每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，選擇適合自己孩子的教育方式最為重要。

鼎石國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，部分學(xué)生可能難以適應(yīng)

鼎石國(guó)際學(xué)校選擇IB課程作為主要教學(xué)課程，這門(mén)課程相比AP、A-level等更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。除語(yǔ)言和文理科目外，藝術(shù)、體育課程也占有較高比例。這種課程設(shè)置符合鼎石“全人教育”的辦學(xué)理念，目的是讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)之外，也重視體育鍛煉、音樂(lè)、戲劇、社區(qū)服務(wù)等方面的發(fā)展。

但是這種全面的課程設(shè)置也給部分學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。比較注重科目分?jǐn)?shù)的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得大量的體育項(xiàng)目占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。從其他學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生需要適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，這需要一個(gè)過(guò)程。雖然IB課程辦學(xué)理念先進(jìn)，但實(shí)際操作中還是可能存在學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題。

針對(duì)這一情況，家長(zhǎng)不宜操之過(guò)急。可以與學(xué)校老師多溝通，了解孩子的思想狀況，在轉(zhuǎn)學(xué)初期給予更多鼓勵(lì)和支持。隨著時(shí)間推移，大部分學(xué)生都能逐步適應(yīng)鼎石的課程設(shè)置，找到學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)。我們也要意識(shí)到，推動(dòng)教育變革需要時(shí)間，不能一蹴而就。鼎石試圖通過(guò)IB課程培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，這本身就是一個(gè)值得肯定的辦學(xué)理念。

鼎石國(guó)際學(xué)校在硬件設(shè)施方面投入巨資，但高昂的學(xué)費(fèi)也令部分家庭望而卻步

鼎石國(guó)際學(xué)校在校園硬件設(shè)施方面投入了大量資金，師資力量也非常優(yōu)異，這都需要通過(guò)學(xué)費(fèi)獲取回報(bào)。據(jù)了解，鼎石從小學(xué)到高中全階段的年學(xué)費(fèi)在25萬(wàn)-40萬(wàn)元之間，屬于高端學(xué)費(fèi)水平。這對(duì)于許多普通家庭來(lái)說(shuō)難以承受。

的確，硬件設(shè)施先進(jìn)需要投入，師資團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量也需要工資來(lái)保障，這些都離不開(kāi)學(xué)費(fèi)的支持。但高學(xué)費(fèi)也會(huì)阻隔一些實(shí)際上非常適合鼎石教育理念的學(xué)生。從某種程度上說(shuō)，高昂的學(xué)費(fèi)制定了一個(gè)入學(xué)門(mén)檻，部分家庭情況一般的學(xué)生因此失去了就讀鼎石的機(jī)會(huì)。

學(xué)校也注意到了這個(gè)問(wèn)題，Recent increasing sets of scholarships are available for students with both outstanding academic performance and proven financial difficulties. But there is still a gap between the actual number of students in need of aid and the amount of financial aid that can be offered currently. Schools need to continue expanding their efforts in this regard. 我們也希望通過(guò)社會(huì)各界的支持，鼎石可以為更多優(yōu)秀而經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生提供入學(xué)機(jī)會(huì)。這不僅是鼎石的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的需要。

從小學(xué)起在鼎石接受教育的學(xué)生，整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)更優(yōu)異

根據(jù)鼎石校方的數(shù)據(jù)，從小學(xué)開(kāi)始就在鼎石接受教育的學(xué)生，無(wú)論是語(yǔ)言還是各科目的表現(xiàn)都明顯優(yōu)于其他轉(zhuǎn)學(xué)生。這主要是由于他們從一開(kāi)始就適應(yīng)了鼎石的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式。

這類(lèi)學(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)探索，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。他們不需要花時(shí)間適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，可以將更多精力放在知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升上，也更容易在鼎石的課程中找到自己的定位。

但我們也要注意到，即使是從小在鼎石學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也存在較大的個(gè)體差異。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力仍然存在問(wèn)題。所以家長(zhǎng)不應(yīng)有預(yù)判，認(rèn)為從小在鼎石學(xué)習(xí)就一定會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。最關(guān)鍵的還是要看每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)，以及家長(zhǎng)在日常生活中是否能配合學(xué)校的教育理念。

總體來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期在鼎石接受教育可以讓孩子更好地適應(yīng)這種教學(xué)模式，這一點(diǎn)是比較明確的。但千萬(wàn)不要因?yàn)檫@個(gè)就產(chǎn)生選擇依賴心理。我們?nèi)匀灰鶕?jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，選擇最適合他的教育環(huán)境。

選擇鼎石國(guó)際學(xué)校，學(xué)生需要有較強(qiáng)的自律能力和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

鼎石國(guó)際學(xué)校的低年級(jí)雖有家長(zhǎng)接送，但高年級(jí)學(xué)生基本上要自行上下學(xué)。課堂教學(xué)中，學(xué)生也有較大的自主權(quán)，可以選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這需要學(xué)生有一定的自律能力。

更關(guān)鍵的是，鼎石的IB課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。沒(méi)有老師的強(qiáng)制和計(jì)劃，學(xué)生必須自己規(guī)劃課業(yè)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這對(duì)許多剛從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

除此之外，學(xué)生如果想在IB課程中取得優(yōu)異的成績(jī)，需要提前做規(guī)劃。這門(mén)課程對(duì)自學(xué)能力的要求非常高。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，很難遵循自我約束，他在鼎石的學(xué)習(xí)很可能會(huì)遇到困難。

綜上所述，選擇鼎石國(guó)際學(xué)校，適應(yīng)它的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己需要有很強(qiáng)的自律性和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這也是家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，需要優(yōu)先考慮孩子性格的原因。不具備這些特質(zhì)的孩子，在鼎石的教學(xué)環(huán)境中也許很難獲得成長(zhǎng)。

綜上所述，鼎石國(guó)際學(xué)校確實(shí)有其獨(dú)特的教學(xué)理念和一流的硬件設(shè)施，但也存在培養(yǎng)學(xué)生自主能力過(guò)度、課程設(shè)置重視全面發(fā)展、學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生逃離情緒。其實(shí)，每所學(xué)校都有其優(yōu)缺點(diǎn)，重要的是要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣謹(jǐn)慎選擇。父母不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而是需要充分了解孩子的興趣特長(zhǎng)，合理定位的留學(xué)環(huán)境才能使孩子在國(guó)外學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)孩子表現(xiàn)不佳時(shí)，也不應(yīng)盲目責(zé)怪學(xué)校，而要和孩子溝通，讓其逐步適應(yīng)不同的教育理念。只有家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，學(xué)生才能在留學(xué)中收獲更多。

【微語(yǔ)】留學(xué)之路雖長(zhǎng)，愿你滿載祝福與勇氣，學(xué)成歸來(lái)，天地?zé)o限寬廣。