隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，雙語教育在中國得到了越來越多家長的重視。一項(xiàng)針對上海城區(qū)家長的調(diào)查顯示，近70%的家長希望孩子在雙語環(huán)境中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，創(chuàng)新也成為當(dāng)今教育發(fā)展的重要方向。那么，創(chuàng)新型的雙語小學(xué)應(yīng)該如何辦學(xué)，才能讓孩子在探索知識的同時(shí)，提高雙語能力呢?本文通過梳理多個(gè)創(chuàng)新型雙語小學(xué)的做法，總結(jié)其在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、個(gè)性化教學(xué)等方面的創(chuàng)新之處，為家長選擇適合孩子的雙語學(xué)校提供參考。

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)孩子探究精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新雙語小學(xué)的一大亮點(diǎn)。這些學(xué)校注重通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)室、開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程等方式，讓孩子走出課本，動(dòng)手探索世界，從小培養(yǎng)科學(xué)精神。比如，在生物課上，孩子們可以通過顯微鏡親手觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這有助于他們深入理解抽象的生命概念，培養(yǎng)科學(xué)思維;在化學(xué)課上，孩子們在教師指導(dǎo)下親自動(dòng)手配制溶液，鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，也體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。另外，創(chuàng)新雙語小學(xué)還會設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)室，通過雙縫實(shí)驗(yàn)、拋體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)等重要物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子探索世界奧秘，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)探究精神大有裨益。實(shí)踐中，創(chuàng)新雙語小學(xué)會為每一個(gè)孩子提供充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會，讓孩子根據(jù)自己的興趣選擇不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在游戲般的樂趣中開拓視野、激發(fā)好奇心。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)習(xí)變成一種探索，孩子通過親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，在樂趣中激發(fā)對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。

采用輪換教學(xué)模式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)雙語

輪換教學(xué)模式也是創(chuàng)新雙語小學(xué)的一大特色。這種教學(xué)模式會將一個(gè)班級的孩子分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組輪流在不同的“學(xué)習(xí)站”進(jìn)行活動(dòng)，例如聽老師講課、做實(shí)驗(yàn)、Vegetable 觀影片等。一段時(shí)間后，各小組輪換到下一個(gè)站點(diǎn)，重復(fù)這個(gè)循環(huán)。這種輪換式的小組教學(xué)，給了每個(gè)孩子更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，也增加了師生互動(dòng)。在創(chuàng)新雙語小學(xué)，輪換教學(xué)常用于雙語學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)校可以設(shè)置“中文站”和“英文站”，孩子在兩個(gè)站點(diǎn)接受不同語言的學(xué)習(xí)輸入，并進(jìn)行互動(dòng)交流鍛煉語言運(yùn)用能力。有趣的是，兩種語言的學(xué)習(xí)像是在玩游戲，孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與感明顯提高。此外，小組輪換也使得教師可以更靈活地對每個(gè)孩子進(jìn)行 scaffolds，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)?？傮w來說，輪換教學(xué)模式活潑有趣，能提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)新雙語小學(xué)培養(yǎng)孩子語言能力的有效手段。

關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化雙語教學(xué)

個(gè)性化學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育發(fā)展的重要方向。創(chuàng)新雙語小學(xué)非常重視每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化雙語教學(xué)。首先，這些學(xué)校會利用各種認(rèn)知測試，如CAT4測試，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力。然后，教師會因材施教，針對每個(gè)孩子制定差異化的雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如采用不同的教學(xué)語言比例、輔導(dǎo)強(qiáng)度等。在具體教學(xué)中，創(chuàng)新雙語小學(xué)還會采用多種個(gè)性化教學(xué)手段，如分層教學(xué)根據(jù)孩子的雙語水平進(jìn)行分組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)幫助語言基礎(chǔ)較弱的孩子，使用不同的教學(xué)媒介激發(fā)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格孩子的興趣等。此外，這些學(xué)校還提供各類拓展課程和社團(tuán)活動(dòng)，孩子可以根據(jù)自己的興趣和特長獲得多方面的鍛煉?？傊?，創(chuàng)新雙語小學(xué)注重發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能和興趣，努力打造一個(gè)可以成就每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種“因材施教”的個(gè)性化教育理念，是實(shí)現(xiàn)真正均衡和有效的雙語教育的關(guān)鍵。

鼓勵(lì)師生共同參與學(xué)校建設(shè)，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力

另一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)是，這些雙語小學(xué)鼓勵(lì)師生共同參與學(xué)校建設(shè)，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。例如學(xué)生可以參與制定校規(guī)校紀(jì)，對學(xué)校的發(fā)展提出自己的見解;學(xué)生會組織各種課外活動(dòng)，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì);學(xué)生甚至可以擔(dān)任“校長助理”、“價(jià)值觀大使”等角色，參與學(xué)校的日常管理和文化建設(shè)。這種“同建共治”的理念，激發(fā)了孩子的主人翁精神，讓他們從小建立起對學(xué)校的認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)，這種參與式經(jīng)歷也鍛煉了孩子的組織協(xié)調(diào)能力、公共表達(dá)能力等領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)?？傮w來說，推動(dòng)師生共同參與學(xué)校建設(shè)，既增強(qiáng)了孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，也讓學(xué)校的發(fā)展更符合學(xué)生需求，是雙語小學(xué)建設(shè)的一種創(chuàng)新之舉。

加強(qiáng)家校合作，讓家長成為孩子學(xué)習(xí)的積極參與者

家校合作是雙語教育的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新雙語小學(xué)注重與家長的深入合作，讓家長成為孩子雙語學(xué)習(xí)的積極參與者。首先，學(xué)校會通過家長開放日、見面會等活動(dòng)，讓家長深入了解雙語教學(xué)理念和方法，提高他們的教育觀念。其次，學(xué)校會設(shè)立家校聯(lián)絡(luò)制度，定期向家長通報(bào)孩子在校表現(xiàn)和雙語學(xué)習(xí)情況，也傾聽家長對孩子的獨(dú)特理解，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，學(xué)校還會舉辦各種家校共讀等活動(dòng)，讓家長親身參與孩子的雙語學(xué)習(xí)，踐行“家庭教育第一教師”的理念?？傮w來說，加強(qiáng)家校合作對促進(jìn)雙語教育意義重大，也讓家長與學(xué)校形成合力，共同支持孩子的雙語成長。

綜上所述，創(chuàng)新型雙語小學(xué)注重通過實(shí)驗(yàn)室、個(gè)性化教學(xué)等方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究精神。同時(shí)，這些小學(xué)還強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校合作。這些做法為中國的雙語教育提供了有益的借鑒，也讓我們看到了雙語教育可以如何與素質(zhì)教育相結(jié)合，讓每一個(gè)孩子在樂趣中學(xué)習(xí)，找到屬于自己的人生方向。

【微語】你踏上異國土地, 追尋夢想翅膀, 愿留學(xué)如詩如畫, 收獲滿滿。