近年來，國際學(xué)校越來越受到中國家長的歡迎和追捧。選擇送孩子上國際學(xué)校的家長有很多考慮，例如減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)孩子全面發(fā)展、幫助孩子出國升學(xué)等等。那么，國際學(xué)校的學(xué)生到底在學(xué)習(xí)什么呢?他們與國內(nèi)學(xué)生有哪些區(qū)別?本文將詳細(xì)解析不同類型國際學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特征。國際學(xué)校根據(jù)課程設(shè)置，可分為采用國際課程(如IB課程、AP課程、A-Level課程等)以及組合型課程。國際課程強(qiáng)調(diào)全英語授課，注重全面啟發(fā)式教育。組合型課程則融合國際課程與本地課程。不管采用哪種課程，國際學(xué)校學(xué)生都更注重語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作等軟實力培養(yǎng)，這與應(yīng)試教育的國內(nèi)學(xué)生有很大不同。多元的課程設(shè)置也使得國際學(xué)校學(xué)生具備更廣闊的國際視野，更適應(yīng)未來全球化社會的發(fā)展需要。

IB課程覆蓋面廣，注重啟發(fā)式教育

IB課程全稱為國際文憑課程，是目前國際上公認(rèn)的課程體系之一。IB課程強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、研究性學(xué)習(xí)和國際視野。IB課程包含小學(xué)、中學(xué)和高中三個階段的課程設(shè)置，內(nèi)容覆蓋面廣泛。在小學(xué)階段的PYP課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)六大學(xué)科，包括語言、社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和體育。PYP注重學(xué)習(xí)通過探究來完成，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出設(shè)問，通過探索不同視角來學(xué)習(xí)知識。在中學(xué)MYP階段，IB課程增加了一些專業(yè)化的學(xué)科，還設(shè)置了五大相互作用領(lǐng)域來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、世界視野等核心能力。DP高中階段強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，但仍保留了核心課程來培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。可以說，IB課程非常注重兼顧知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得到全方位的啟發(fā)和發(fā)展。

AP課程側(cè)重學(xué)科學(xué)習(xí)，面向美國大學(xué)

AP課程全稱為美國大學(xué)先修課程，是美國高中提供的學(xué)分先修課程。AP課程側(cè)重學(xué)科知識的專業(yè)學(xué)習(xí)，目的是讓高中生提前適應(yīng)美國大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和水平要求。目前AP課程開設(shè)了22個學(xué)科門類，涵蓋STEM、人文社科等多個領(lǐng)域。其中計算機(jī)科學(xué)、微積分、生物、化學(xué)等STEM科目最受歡迎。AP課程的難度和標(biāo)準(zhǔn)都非常高，需要學(xué)生有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)。課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和獨立解決問題的能力。另外，AP課程會組織統(tǒng)一的考試，這些成績也會作為美國大學(xué)的重要錄取考量?？梢哉fAP課程是直接面向美國大學(xué)教育的預(yù)科班級，完成AP課程能提高學(xué)生申請美國名校的競爭力。許多國際學(xué)校的學(xué)生也會選擇AP課程來備戰(zhàn)美國大學(xué)申請。

A-Level課程選擇靈活，便于出國升學(xué)

A-Level課程是英國的高中預(yù)科課程，其最大的特點是課程設(shè)置非常開放靈活。A-Level允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來升學(xué)方向選擇3-4門自己感興趣的課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如文科學(xué)生可以選擇文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、語言等課程;理科學(xué)生可以選擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程。學(xué)生可以自由組合不同學(xué)科。A-Level的另一個特點是考試制度簡單，主要是期末的論文考試。這使A-Level非常適合準(zhǔn)備出國升學(xué)的學(xué)生，考試成績可以直接用于英聯(lián)邦國家和歐洲一些國家的大學(xué)申請。因此許多國際學(xué)校的學(xué)生愿意選擇A-Level課程。這門課程減輕了中國高考的應(yīng)試壓力，也讓學(xué)生有更多時間利用課余時間豐富簡歷、做科研等，為出國升學(xué)做準(zhǔn)備。

組合型課程融入中西方教育優(yōu)勢

除了純正的國際課程外，一些國際學(xué)校也會設(shè)置組合型課程，既包含國際課程的部分內(nèi)容，也融合了一定的中國本地課程。這類課程主要存在于一些中外合作辦學(xué)的國際部。組合型課程的優(yōu)勢在于兼顧國際課程的啟發(fā)式教育和中國課程的系統(tǒng)知識體系。例如課程會保留數(shù)學(xué)、語文等主科目，但增加一定的英語課時，采用雙語教學(xué)。有的學(xué)校也會設(shè)置一些特色課程如 coding、設(shè)計等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在活動課程上，組合型課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐等，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。這類課程既讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，也開拓國際視野，兼顧了應(yīng)試與素質(zhì)教育，深受一些追求國際化但又不愿放棄系統(tǒng)啟蒙教育的家長歡迎。

國際學(xué)校培養(yǎng)語言表達(dá)和軟實力

相比國內(nèi)應(yīng)試教育的重點，國際學(xué)校更看重學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以語言為例，國際學(xué)校一般采用雙語或全英授課，大量采用外教，英語語言環(huán)境更濃厚。學(xué)生需要用英語掌握學(xué)科知識，表達(dá)觀點和思考，這自然大大提升了英語應(yīng)用能力。此外，國際學(xué)校還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、體育鍛煉、社會實踐等，這些都是軟實力的重要組成部分。豐富的課外興趣小組也為不同愛好的學(xué)生提供發(fā)展空間。可以說，國際學(xué)校通過其教學(xué)理念和方式，讓學(xué)生在輕松愉快的成長過程中自然獲得語言、溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等軟實力。這些素質(zhì)都將助力他們在未來升學(xué)和就業(yè)中脫穎而出。

國際視野與全球化思維成國際學(xué)生優(yōu)勢

在這個日益全球化和多元化的時代，國際視野和跨文化理解能力已成為每個人都需要具備的素質(zhì)。而這正是國際學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢之一。國際學(xué)校匯聚不同國家的學(xué)生和教師，自然形成了一個多元文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同文化交流、并存的過程會自然培養(yǎng)學(xué)生的包容心和跨文化意識。此外，國際課程的學(xué)習(xí)也使學(xué)生拓寬國際視野，更好理解世界的發(fā)展趨勢和面臨的共同問題。這種全球化的思維模式有助學(xué)生適應(yīng)未來升學(xué)和就業(yè)的競爭環(huán)境。所以國際學(xué)校不僅為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，也通過其多元文化環(huán)境、開闊視野的課程，培養(yǎng)出具備國際視野與全球思維的世界公民。

綜上所述，國際學(xué)校的學(xué)生在語言、視野、思維模式上都與國內(nèi)學(xué)生有顯著不同。他們學(xué)習(xí)國際課程，注重自主選擇，強(qiáng)調(diào)軟實力培養(yǎng)。這使他們在出國升學(xué)及未來職場發(fā)展上具有優(yōu)勢。當(dāng)然，國際學(xué)校和國內(nèi)學(xué)校都有各自的側(cè)重點，家長可根據(jù)孩子興趣和發(fā)展需求選擇適合的學(xué)校。最重要的是讓孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面啟發(fā)式的教育。

【微語】永遠(yuǎn)不要忘了你最初的夢想、留學(xué)的初衷。