近年來，在線教育蓬勃發(fā)展，新東方在線作為在線教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)，其主講課程設(shè)計(jì)值得關(guān)注。新東方在線主講課程通常采用“雙師直播”模式，其中包括學(xué)管師和主講老師兩部分。結(jié)合新東方在線和作業(yè)幫的主講課程設(shè)計(jì)，可以看出雙師直播課程的完整流程應(yīng)包含課前預(yù)熱、課程回顧、知識(shí)講解、練習(xí)、測(cè)試、答疑等環(huán)節(jié)。為提高新東方在線主講課程的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，最好控制在2小時(shí)左右，并適當(dāng)設(shè)置課間休息;知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)采取“講—練—測(cè)”的閉環(huán)教學(xué)模式設(shè)計(jì);及時(shí)針對(duì)測(cè)試中學(xué)員易錯(cuò)題進(jìn)行解析，也能提高學(xué)習(xí)效果。總體來說，新東方在線主講課程的設(shè)計(jì)日趨完善，但還需繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)流程，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。

新東方在線主講課程通常采用“雙師直播”模式，包含學(xué)管師和主講老師兩部分，分工明確

新東方在線的直播課程通常采用“雙師直播”的教學(xué)模式，這主要包含學(xué)管師和主講老師兩部分。學(xué)管師主要負(fù)責(zé)課前半小時(shí)的預(yù)熱環(huán)節(jié)，其中包括復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容、預(yù)覽新課大綱、每日一題等。這有助于學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)，也方便主講老師直接進(jìn)入正題。主講老師則專注于新知識(shí)的講解和隨堂練習(xí)等2小時(shí)的正式授課。兩者分工明確，各司其職，共同完成整個(gè)課程教學(xué)。這種模式讓學(xué)生在上課前有預(yù)熱，上課中重點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)，且有專門的學(xué)管師進(jìn)行跟進(jìn)與反饋，整體來說有利于課程效果的提升。但部分學(xué)生反映預(yù)熱時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)提前產(chǎn)生疲憊，所以適當(dāng)控制預(yù)熱環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)也很必要。

新東方在線主講課程設(shè)計(jì)遵循“五步教學(xué)法”，包含備課、授課、即時(shí)練習(xí)、識(shí)別學(xué)習(xí)困難、總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)

新東方在線主講課程的設(shè)計(jì)遵循其總結(jié)的“五步教學(xué)法”，這包含做準(zhǔn)備、授新課、即落實(shí)、清遺漏、出總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。具體來說，首先學(xué)管師幫助學(xué)生做準(zhǔn)備，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)試;其次，主講老師進(jìn)行新課知識(shí)的講解，學(xué)管老師同步做筆記;然后老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，學(xué)管老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況;隨后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)管老師進(jìn)行線上答疑;最后進(jìn)行測(cè)試并反饋給家長(zhǎng)。這種模型貫穿了一個(gè)完整的授課過程，但實(shí)際操作中，測(cè)試和練習(xí)可根據(jù)課程進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整?？傮w來說，它強(qiáng)調(diào)備課、授課的系統(tǒng)性，重視針對(duì)性的即時(shí)練習(xí)和反饋，既注重知識(shí)的傳授，也看重能力的培養(yǎng)。若能在保證學(xué)習(xí)效果的前提下，適當(dāng)增加趣味性，或可進(jìn)一步提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

與作業(yè)幫相比，新東方在線主講課程時(shí)間更長(zhǎng)，測(cè)試次數(shù)更多

對(duì)比新東方在線和作業(yè)幫的主講課設(shè)計(jì)可以看出，兩家在測(cè)試次數(shù)和課程長(zhǎng)度上有一定差異。新東方每節(jié)課設(shè)置“進(jìn)門測(cè)”和“出門測(cè)”兩次測(cè)試，課程總長(zhǎng)度約2.5小時(shí);而作業(yè)幫每節(jié)課只設(shè)置一次課堂測(cè)試，課程長(zhǎng)度約2小時(shí)。新東方的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在課前測(cè)試回顧舊知識(shí)，課后測(cè)試檢驗(yàn)新知識(shí)的掌握效果，但課程時(shí)間相對(duì)更長(zhǎng)，容易造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。作業(yè)幫課程時(shí)間更為適中，但可能需要額外的回顧測(cè)試來達(dá)到同樣的效果。所以兩種模式各有利弊，教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧測(cè)試的系統(tǒng)性與課程時(shí)間的合理控制。此外，新東方總體課時(shí)也更多，這對(duì)學(xué)生的時(shí)間投入和學(xué)習(xí)負(fù)荷影響較大，也值得在教學(xué)設(shè)計(jì)中審慎考慮。

新東方在線主講課程知識(shí)講解后集中練習(xí)，作業(yè)幫則采用知識(shí)講解后立即練習(xí)的模式

新東方和作業(yè)幫在知識(shí)講解和練習(xí)的結(jié)合上也有不同的設(shè)計(jì)。新東方直播課的知識(shí)點(diǎn)講解一般是先把知識(shí)點(diǎn)整體串講一遍，再集中安排例題練習(xí);而作業(yè)幫是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就接著進(jìn)行例題練習(xí)。后一種模式更貼合認(rèn)知規(guī)律，可以在學(xué)生記憶新知識(shí)時(shí)立即進(jìn)行重復(fù)鞏固。但前一種也有優(yōu)勢(shì)，串講方式讓學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，之后集中練習(xí)有助查漏補(bǔ)缺。所以兩種模式可以視課程內(nèi)容采用，但 inserting practice 整體會(huì)更科學(xué)有效。此外，插入趣味性小練習(xí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

新東方在線主講課程測(cè)試答疑在課堂進(jìn)行，作業(yè)幫則在課后群內(nèi)進(jìn)行

新東方和作業(yè)幫在測(cè)試答疑環(huán)節(jié)的設(shè)置上也存在差異。新東方的測(cè)驗(yàn)答疑安排在課堂進(jìn)行，主講老師可以即時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或困惑進(jìn)行解析;而作業(yè)幫則是在課后群內(nèi)學(xué)生提問，老師解答。前者的即時(shí)反饋可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，而后者則更靈活，但答疑速度可能更慢。兩種模式各有優(yōu)劣，但也可以結(jié)合，在課堂對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行解析，個(gè)性化問題在群內(nèi)解答。同時(shí)，也可以設(shè)置課后答疑時(shí)間，采用直播的形式進(jìn)行增補(bǔ)解析或解答。這樣既具有課堂的即時(shí)性，也兼具課后答疑的個(gè)性化。

新東方在線主講課程設(shè)計(jì)日趨完善，但認(rèn)知負(fù)荷過重，學(xué)習(xí)效果有待考察

從新東方在線主講課程的設(shè)計(jì)可以看出，其課程設(shè)置日益完善，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和過程評(píng)價(jià)都進(jìn)行了系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。但其課程時(shí)間偏長(zhǎng)且內(nèi)容密集，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷也較重。雖學(xué)習(xí)效果也許不錯(cuò)，但是否達(dá)到最優(yōu)?還有待考察。學(xué)習(xí)效果的提升需要知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)、過程引導(dǎo)得當(dāng)和認(rèn)知負(fù)荷合理。所以新東方可在保持系統(tǒng)性的情況下，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，控制課程長(zhǎng)度，增加趣味性，適當(dāng)減少測(cè)試次數(shù)，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。這需要教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)從認(rèn)知科學(xué)等角度進(jìn)行細(xì)致研究，也需要進(jìn)一步收集學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷優(yōu)化調(diào)整。

雙師直播課程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)宜控制在2小時(shí)內(nèi)，并適當(dāng)設(shè)置課間休息

從新東方和作業(yè)幫的課程設(shè)計(jì)中可以看出，對(duì)于雙師直播課來說，單節(jié)課時(shí)長(zhǎng)控制在2小時(shí)以內(nèi)比較合理，并適當(dāng)設(shè)置2-3次課間休息較為合適。直播課作為一種線上教學(xué)形式，單節(jié)課時(shí)過長(zhǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，產(chǎn)生疲勞。同時(shí)設(shè)置少量課間休息可以讓學(xué)生放松注意力，之后重新集中精力。具體休息次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生年齡及課程難易程度靈活調(diào)整。但總體來說，控制課程長(zhǎng)度、適當(dāng)休息對(duì)提升學(xué)習(xí)效果都是有積極作用的。當(dāng)然，課外也要設(shè)計(jì) Preview 和 Review 等環(huán)節(jié)，并利用有效復(fù)習(xí)手段進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。

綜上所述，新東方在線主講課程日益完善，但仍需繼續(xù)優(yōu)化。首先，課程時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以防認(rèn)知負(fù)荷過重;其次，應(yīng)采取講練測(cè)的閉環(huán)教學(xué)模式設(shè)計(jì)，并及時(shí)針對(duì)測(cè)試中的易錯(cuò)題解析;再者，適當(dāng)設(shè)置課間休息，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這些措施都有助于進(jìn)一步提升新東方在線主講課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。我們有理由相信，新東方在線主講課程未來會(huì)為更多學(xué)員提供高效優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【微語】你踏上異國(guó)的土地, 追逐那遠(yuǎn)方的夢(mèng)想, 每一步都閃耀著勇氣的光芒。