近年來，劍橋英語(yǔ)考試在國(guó)內(nèi)的知名度和參與度都在上升。很多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子參加劍橋英語(yǔ)考級(jí)的培訓(xùn)，希望能為孩子的升學(xué)或者未來的就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。然而在實(shí)際效果上，劍橋英語(yǔ)考試證書的含金量和實(shí)用性還有待考量。
從劍橋英語(yǔ)考試自身的定位來看，其產(chǎn)生的用意更多是幫助英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家了解自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，不是專門針對(duì)職場(chǎng)招聘或者升學(xué)考試的。所以劍橋英語(yǔ)考試的知名度并不意味著它在實(shí)際招聘和升學(xué)中會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。即使是在國(guó)內(nèi)一線城市，能夠通過高級(jí)別的劍橋英語(yǔ)考試的人并不少，考試成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬弦矔?huì)被稀釋。所以劍橋英語(yǔ)證書并不能直接轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。
而目前國(guó)內(nèi)學(xué)生報(bào)考劍橋英語(yǔ)的現(xiàn)狀，更多源自于家長(zhǎng)的功利化考量以及教育行業(yè)的營(yíng)銷包裝。劍橋英語(yǔ)考試證書的含金量不高，更多家長(zhǎng)需要注意的是孩子的實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言水平和思維能力的培養(yǎng)。

劍橋英語(yǔ)考試定位是英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)，升學(xué)就業(yè)作用有限

劍橋英語(yǔ)考試作為劍橋大學(xué)考試委員會(huì)推出的英語(yǔ)水平考核，其定位更多是對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家人士的英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行測(cè)評(píng)?？荚嚨脑O(shè)計(jì)理念源自歐洲語(yǔ)言共同體的英語(yǔ)語(yǔ)言能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，不是針對(duì)性設(shè)計(jì)用來應(yīng)對(duì)職場(chǎng)招聘或升學(xué)考試的。
因此，劍橋英語(yǔ)考試證書反映的更多是考生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并不能等同于雅思或托福等標(biāo)準(zhǔn)化考試。劍橋英語(yǔ)考試證書的通過對(duì)于考生的升學(xué)和就業(yè)幫助其實(shí)是有限的。在國(guó)內(nèi)一線城市，高水平的劍橋英語(yǔ)考試證書的擁有者也已經(jīng)很多，單純依靠這個(gè)在職場(chǎng)和升學(xué)中獲取優(yōu)勢(shì)的作用其實(shí)已經(jīng)很弱。
所以家長(zhǎng)和學(xué)生不應(yīng)過分依賴劍橋英語(yǔ)考試本身，盲目參加劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)。更多需要關(guān)注的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和國(guó)際化思維的培養(yǎng)。這些才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義所在。

劍橋英語(yǔ)考試在國(guó)內(nèi)城市普及度較高，證書含金量被稀釋

在我國(guó)一線和新一線城市，參加劍橋英語(yǔ)考試培訓(xùn)的學(xué)生已經(jīng)越來越多。相對(duì)于過去，取得劍橋英語(yǔ)考試等級(jí)證書的難度也在降低。以劍橋英語(yǔ)中最基礎(chǔ)的KET和PET考試為例，這兩項(xiàng)考試通過率較高，多數(shù)學(xué)生都可以取得證書。
在這種環(huán)境下，劍橋英語(yǔ)考試證書的含金量也在下降。這些考試證書無法再有效地體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平與眾不同。反而真正的英語(yǔ)應(yīng)用能力，即聽說讀寫綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，才是更加難能可貴的。
所以家長(zhǎng)不應(yīng)過于依賴劍橋英語(yǔ)證書這種形式化的認(rèn)證，而應(yīng)更加關(guān)注孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中語(yǔ)言素養(yǎng)的積累，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)的吸引力來自家長(zhǎng)的功利化考量

近年來劍橋英語(yǔ)考試培訓(xùn)盛行的一個(gè)重要原因，是來自于我國(guó)家長(zhǎng)的功利化教育考量。家長(zhǎng)希望通過讓孩子取得劍橋英語(yǔ)等級(jí)證書為其升學(xué)加分，因此選擇讓孩子參加劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)班。而各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也通過包裝宣傳劍橋英語(yǔ)證書的含金量，吸引家長(zhǎng)報(bào)名參加培訓(xùn)。
然而我們需要清醒地認(rèn)識(shí)到，劍橋英語(yǔ)考試證書的實(shí)際效用是非常有限的。它反映的更多是一種應(yīng)試能力，而不是學(xué)生真正的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。家長(zhǎng)需要跳出這種功利化思維，更多鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言興趣。

劍橋英語(yǔ)證書含金量低，語(yǔ)言實(shí)力才是關(guān)鍵

劍橋英語(yǔ)考試作為一種英語(yǔ)語(yǔ)言能力的評(píng)定體系，其考試的科學(xué)性和權(quán)威性還是被廣泛認(rèn)可的。但是僅僅依靠考試來判斷一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平還是不夠全面和準(zhǔn)確的。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的輸入和輸出的過程，這是測(cè)試無法完全反映出來的。
所以家長(zhǎng)不應(yīng)僅僅依賴劍橋英語(yǔ)考試本身和相關(guān)證書，而更需要關(guān)注孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的理解表達(dá)能力提高的程度，其思維模式是否得到擴(kuò)展等。這些才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心要素。劍橋英語(yǔ)考試只是一個(gè)結(jié)果和手段，而不是唯一的目標(biāo)。

劍橋英語(yǔ)考試作為英語(yǔ)語(yǔ)言能力的測(cè)評(píng)手段還是較為專業(yè)和權(quán)威的。但是家長(zhǎng)不應(yīng)過分依賴劍橋英語(yǔ)證書本身，而更應(yīng)關(guān)注孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中語(yǔ)言能力和思維能力得到的培養(yǎng)。劍橋英語(yǔ)證書的含金量和實(shí)用性都有限，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)不應(yīng)該被功利化。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地, 追逐夢(mèng)想的光芒, 每一步都鋪滿了勇氣和希望。