當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差時，首先不要輕易下結(jié)論認(rèn)為就是學(xué)生的問題。新老師上崗，不太了解學(xué)生的實(shí)際情況，很可能教學(xué)節(jié)奏太快，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂而出現(xiàn)基礎(chǔ)差的表象。老師需要花時間多了解學(xué)生，與學(xué)生溝通，判斷是否真是基礎(chǔ)差還是節(jié)奏問題。如果確實(shí)是基礎(chǔ)差，老師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，控制新知識點(diǎn)數(shù)量，多練習(xí)鞏固基礎(chǔ)。同時，要保證課堂紀(jì)律，否則新知識很難傳授。老師也要與家長積極溝通，雙方配合幫助學(xué)生。老師要樹立正確的期望值，知道學(xué)生進(jìn)步需要時間，不同學(xué)生進(jìn)步速度不同，老師不是神，只需盡己所能即可。

新老師應(yīng)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課，全面了解學(xué)生情況

作為新老師，上任初期由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的情況不太了解，很容易因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過快，而錯誤地判斷學(xué)生基礎(chǔ)較差。為此，新老師需要多聽取資深教師的課，通過觀摩學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)方法和班級管理經(jīng)驗(yàn)。同時，新老師要花時間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，盡可能地了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維模式、學(xué)習(xí)狀況等，做到全面準(zhǔn)確判斷學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)水平。只有深入了解每位學(xué)生，新老師才能對癥下藥，制定出妥善的教學(xué)計劃。

判斷問題出自教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)還是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱時，新老師不應(yīng)急于下結(jié)論，而要審慎判斷這一問題的成因。可能由于新老師教學(xué)節(jié)奏過快，學(xué)生跟不上進(jìn)度才顯得基礎(chǔ)不足。新老師可以temporarily調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行一些基礎(chǔ)測試，確認(rèn)學(xué)生的實(shí)際水平。如果通過基礎(chǔ)測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)確實(shí)薄弱，才可以確定是學(xué)生問題而非教學(xué)問題。區(qū)分問題根源，對制定針對性教學(xué)策略非常關(guān)鍵。

學(xué)生基礎(chǔ)差應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

當(dāng)確認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱時，新老師必須及時調(diào)整教學(xué)策略。首先，應(yīng)放慢教學(xué)節(jié)奏，不能著急進(jìn)行新知識的講解，而要抓住先前知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。其次，在講解新內(nèi)容時，要控制知識點(diǎn)數(shù)量，避免過多過雜的信息沖擊學(xué)生。還要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，利用課內(nèi)課外的機(jī)會多出基礎(chǔ)鞏固題目，幫助學(xué)生溫故知新、螺旋上升。只有強(qiáng)化基礎(chǔ)，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上吸收新的知識。

維持課堂紀(jì)律，確保教學(xué)內(nèi)容傳遞效果

在教學(xué)過程中，維持課堂紀(jì)律非常必要。部分學(xué)生可能不太敬重新老師，這會影響教學(xué)效果。新老師要恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)威性，對違反課堂紀(jì)律的行為進(jìn)行制止和批評。同時也要耐心引導(dǎo)學(xué)生尊重老師，讓學(xué)生明白只有遵守課堂紀(jì)律，才能保證老師正常傳授知識。通過維護(hù)課堂秩序，新老師可以確保教學(xué)內(nèi)容順利傳遞給學(xué)生，避免紀(jì)律混亂對教學(xué)造成不良影響。

與家長保持良好溝通，爭取家長支持

對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，老師-家長溝通尤為重要。老師應(yīng)及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題要積極反饋給家長。如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長從日常生活監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生。老師也要告知家長針對學(xué)生的教學(xué)策略，爭取家長的理解支持，與家長形成合力來幫助學(xué)生進(jìn)步。良好的家校合作，將大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

樹立正確的教學(xué)預(yù)期，了解學(xué)生進(jìn)步需要過程

新老師還需樹立正確的教學(xué)預(yù)期，不能期望所有學(xué)生都能在很短時間內(nèi)快速進(jìn)步。學(xué)生接受知識的能力各有不同，掌握新內(nèi)容也需要不斷練習(xí)加深理解。老師只需盡心盡力通過適宜的教學(xué)策略幫助學(xué)生進(jìn)步即可，不需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出過高要求。掌握科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，以學(xué)生為中心地展開教學(xué)，新老師就能取得良好的教學(xué)效果。

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)較差時，不要急于下結(jié)論，而是要花時間多了解學(xué)生，判斷是否真是基礎(chǔ)問題，還是自己教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)所致。如果確實(shí)是基礎(chǔ)不足，老師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，注重基礎(chǔ)鞏固。還需要維持課堂紀(jì)律，以確保新知識的有效傳授。老師也要與家長保持良好溝通，爭取家長的理解和配合。老師需要樹立正確的期望值，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步速度有差異，老師不是神，只需盡力而為即可。

【微語】孩子遠(yuǎn)赴重洋, 為夢想啟航, 愿旅途平安順利, 未來可期。