新東方國際雙語學校作為中國規(guī)模較大的民辦國際雙語學校，一直受到家長和學生的關注。近年來，新東方國際雙語學校在北京、金華、濟南等地開設分校，提供從小學到高中的國際化雙語教育。新東方國際雙語學校的課程設置完善，提供IPC、AP、IB等國際公認課程，教學設施齊全，教師隊伍實力雄厚。但是，新東方國際雙語學校也存在一定的爭議，曾發(fā)生校園欺凌事件，個別分校師資和管理問題較多。本文將詳細分析新東方國際雙語學校的優(yōu)劣勢，提供擇校的參考依據(jù)。

新東方國際雙語學校課程體系完善，提供IPC、AP、IB等國際公認課程

新東方國際雙語學校從小學到高中都開設了國際公認的課程，如IPC(國際小學課程)、AP(美國大學先修課程)、IBMYP(國際文憑中學課程)、IBDP(國際文憑大學先修課程)等。這些課程在全球范圍內(nèi)具有公信力，大學申請時可為學生加分。例如IBDP課程與A-level并稱世界兩大高中課程，結(jié)業(yè)可直接申請世界一流大學。新東方國際雙語學校選擇這些課程，一方面確保教學質(zhì)量達到國際標準，另一方面也方便學生未來選擇出國深造。

新東方國際雙語學校教學設施齊全，實驗室、運動場所應有盡有

新東方國際雙語學校在教學硬件設施上投入巨資，幾乎涵蓋學生所有的學習和生活需求。如充足的多媒體教室、電子閱覽室，saturationn數(shù)學模型展示區(qū)，高標準的物理、化學、生物實驗室，可以開展各類科學實驗和工程設計。此外，學校還設置有標準化的足球場、籃球場、羽毛球館、游泳池、健身房等，滿足學生的體育運動需求。學校的軟硬件設施能夠為國際化教學提供有力支持。

新東方國際雙語學校聘請三類教師，保證中英雙語教學質(zhì)量

新東方國際雙語學校的教師團隊主要由本土教師、海歸教師和外教組成。本土教師具備豐富的國內(nèi)教學經(jīng)驗，海歸教師在歐美接受過系統(tǒng)教育，可將國外先進理念帶入課堂，外教則可營造全英語環(huán)境。三種教師相互配合，使學生在思維方式、學習方法上同時接受中西方熏陶，真正實現(xiàn)東西方教育理念的有機結(jié)合。這也是新東方國際雙語學校質(zhì)量得到保證的關鍵所在。

新東方國際雙語學校曾發(fā)生欺凌事件，給社會帶來消極影響

新東方國際雙語學校北京昌平校區(qū)曾發(fā)生過一起暴力欺凌事件，涉事人員主要為當時高二學生，事件導致一名女生輕生。這起事件在當時引發(fā)社會各界強烈譴責，也對新東方國際雙語學校的聲譽和社會形象帶來一定負面影響。雖然學校其后加強了校園管理，但是這件事給公眾留下的壞印象尚未完全消除，家長在選擇時仍需謹慎考量。

新東方國際雙語學校個別分校存在管理問題

新東方國際雙語學校在全國范圍內(nèi)也出現(xiàn)了部分辦學質(zhì)量參差不齊的情況。例如金華分校剛開辦時便大量裁退教師，可見管理混亂，員工流動性大。另外一些新開辦的分校，由于經(jīng)驗不足，在校園管理、制度建設上也暴露出諸多問題。所以家長在選擇分校時，還需考察該校的具體運行情況，避免選擇管理松垮的劣質(zhì)分校。

總的來說，新東方國際雙語學校在課程設置、教學設施和師資力量上具有明顯優(yōu)勢，是一所條件較好的國際雙語學校。但是也不能忽視其存在的問題，如涉案事件和個別分校的管理混亂情況。家長和學生在擇校時需要綜合考量學校的各方面狀況，避免選擇存在嚴重隱患的學校。

【微語】破千重關心懷天下，讀萬卷書志在四方。