新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校作為中國(guó)規(guī)模較大的民辦國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校，一直受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。近年來(lái)，新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校在北京、金華、濟(jì)南等地開設(shè)分校，提供從小學(xué)到高中的國(guó)際化雙語(yǔ)教育。新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的課程設(shè)置完善，提供IPC、AP、IB等國(guó)際公認(rèn)課程，教學(xué)設(shè)施齊全，教師隊(duì)伍實(shí)力雄厚。但是，新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校也存在一定的爭(zhēng)議，曾發(fā)生校園欺凌事件，個(gè)別分校師資和管理問(wèn)題較多。本文將詳細(xì)分析新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的優(yōu)劣勢(shì)，提供擇校的參考依據(jù)。

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校課程體系完善，提供IPC、AP、IB等國(guó)際公認(rèn)課程

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校從小學(xué)到高中都開設(shè)了國(guó)際公認(rèn)的課程，如IPC(國(guó)際小學(xué)課程)、AP(美國(guó)大學(xué)先修課程)、IBMYP(國(guó)際文憑中學(xué)課程)、IBDP(國(guó)際文憑大學(xué)先修課程)等。這些課程在全球范圍內(nèi)具有公信力，大學(xué)申請(qǐng)時(shí)可為學(xué)生加分。例如IBDP課程與A-level并稱世界兩大高中課程，結(jié)業(yè)可直接申請(qǐng)世界一流大學(xué)。新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校選擇這些課程，一方面確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也方便學(xué)生未來(lái)選擇出國(guó)深造。

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)有盡有

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施上投入巨資，幾乎涵蓋學(xué)生所有的學(xué)習(xí)和生活需求。如充足的多媒體教室、電子閱覽室，saturationn數(shù)學(xué)模型展示區(qū)，高標(biāo)準(zhǔn)的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，可以開展各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)。此外，學(xué)校還設(shè)置有標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球館、游泳池、健身房等，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)校的軟硬件設(shè)施能夠?yàn)閲?guó)際化教學(xué)提供有力支持。

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校聘請(qǐng)三類教師，保證中英雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)主要由本土教師、海歸教師和外教組成。本土教師具備豐富的國(guó)內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，海歸教師在歐美接受過(guò)系統(tǒng)教育，可將國(guó)外先進(jìn)理念帶入課堂，外教則可營(yíng)造全英語(yǔ)環(huán)境。三種教師相互配合，使學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)方法上同時(shí)接受中西方熏陶，真正實(shí)現(xiàn)東西方教育理念的有機(jī)結(jié)合。這也是新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵所在。

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校曾發(fā)生欺凌事件，給社會(huì)帶來(lái)消極影響

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校北京昌平校區(qū)曾發(fā)生過(guò)一起暴力欺凌事件，涉事人員主要為當(dāng)時(shí)高二學(xué)生，事件導(dǎo)致一名女生輕生。這起事件在當(dāng)時(shí)引發(fā)社會(huì)各界強(qiáng)烈譴責(zé)，也對(duì)新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)形象帶來(lái)一定負(fù)面影響。雖然學(xué)校其后加強(qiáng)了校園管理，但是這件事給公眾留下的壞印象尚未完全消除，家長(zhǎng)在選擇時(shí)仍需謹(jǐn)慎考量。

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校個(gè)別分校存在管理問(wèn)題

新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校在全國(guó)范圍內(nèi)也出現(xiàn)了部分辦學(xué)質(zhì)量參差不齊的情況。例如金華分校剛開辦時(shí)便大量裁退教師，可見(jiàn)管理混亂，員工流動(dòng)性大。另外一些新開辦的分校，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在校園管理、制度建設(shè)上也暴露出諸多問(wèn)題。所以家長(zhǎng)在選擇分校時(shí)，還需考察該校的具體運(yùn)行情況，避免選擇管理松垮的劣質(zhì)分校。

總的來(lái)說(shuō)，新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施和師資力量上具有明顯優(yōu)勢(shì)，是一所條件較好的國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校。但是也不能忽視其存在的問(wèn)題，如涉案事件和個(gè)別分校的管理混亂情況。家長(zhǎng)和學(xué)生在擇校時(shí)需要綜合考量學(xué)校的各方面狀況，避免選擇存在嚴(yán)重隱患的學(xué)校。

【微語(yǔ)】破千重關(guān)心懷天下，讀萬(wàn)卷書志在四方。