廣州亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科是獲得IB課程認(rèn)證的世界文憑學(xué)校，開設(shè)兩年制IB大學(xué)預(yù)科課程。亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科作為IB在華南地區(qū)唯一同時(shí)招收中國(guó)學(xué)生和國(guó)際學(xué)生的學(xué)校，其校風(fēng)對(duì)IB課程的學(xué)習(xí)效果有重要影響。本文通過廣州亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科的辦學(xué)特色、師資情況、教學(xué)管理等多個(gè)方面剖析亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科的校風(fēng)特征，并指出良好校風(fēng)有助于IB課程效果的產(chǎn)生。

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科是IB在華南地區(qū)唯一同時(shí)招收內(nèi)外籍生的學(xué)校

廣州亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科(AIC)是國(guó)際文憑組織認(rèn)證的IB成員學(xué)校，也是廣東省內(nèi)唯一一所同時(shí)招收中國(guó)學(xué)生和國(guó)際學(xué)生的IB國(guó)際學(xué)校。目前，亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科內(nèi)約25%的學(xué)生為外籍生，來自全球20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。相比只招收中國(guó)學(xué)生的IB學(xué)校，亞加達(dá)擁有更加國(guó)際化的校園環(huán)境和開放包容的校風(fēng)。內(nèi)外籍生共同生活、學(xué)習(xí)，會(huì)互相學(xué)習(xí)對(duì)方的語(yǔ)言和文化，拓展國(guó)際視野。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。這種多元文化的校園氛圍，能夠讓IB課程的學(xué)習(xí)更加豐富和立體化，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、跨文化交流、獨(dú)立思考等方面得到全面提高。

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科教師隊(duì)伍高質(zhì)量

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科的教師隊(duì)伍具有很高的國(guó)際化水平。學(xué)校教師主要來自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家，既有豐富的IB教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)中西方教育理念和教學(xué)方法都很了解。這些老師能夠把握IB課程的核心要求，同時(shí)結(jié)合中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)IB的學(xué)習(xí)方式，并取得好的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)校還會(huì)定期組織教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)新理念和新方法。這確保了亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量時(shí)刻保持在行業(yè)前沿。良好的教師團(tuán)隊(duì)是亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科校風(fēng)開放包容的重要基礎(chǔ)。

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科課程設(shè)置圍繞IB展開

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科為學(xué)生提供系統(tǒng)的IB課程體系，包括兩年的IB預(yù)科和兩年的IB文憑課程。在IB預(yù)科階段，學(xué)校設(shè)置了國(guó)際教育文憑課程，通過強(qiáng)化英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科課程，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)IB的學(xué)習(xí)方式和考核要求。在IB文憑階段，學(xué)生可以從六大學(xué)科組合中選擇六門課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。學(xué)校還開設(shè)了TOK、CAS等IB核心項(xiàng)目。這樣的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生完整地體驗(yàn)IB課程的學(xué)習(xí)過程，為后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的國(guó)際性也開拓了學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生擁有更加寬廣的知識(shí)面。

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科注重雙語(yǔ)能力培養(yǎng)

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科非常注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校所有課程均由對(duì)英語(yǔ)授課有豐富經(jīng)驗(yàn)的外教使用英語(yǔ)授課。學(xué)生可以在融入式英語(yǔ)環(huán)境中快速提高聽說讀寫能力。另一方面，學(xué)校也提供大量英語(yǔ)interest小組活動(dòng)，如英語(yǔ)辯論隊(duì)、英語(yǔ)戲劇社等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀英文原版書籍、電影，并以英語(yǔ)交流思想。在與來自不同國(guó)家的外籍生的交流中，學(xué)生也會(huì)自然地提高英語(yǔ)水平。此外，學(xué)校還開設(shè)中文課程，提高學(xué)生的母語(yǔ)水平。這種雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野的同時(shí)，也保持對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科管理規(guī)范有利IB課程開展

亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科非常注重學(xué)校治理和日常管理的規(guī)范化。學(xué)校建立了一整套完善的規(guī)章制度，包括入學(xué)考試制度、成績(jī)?cè)u(píng)定制度、獎(jiǎng)懲制度等，這樣可以確保學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)的高效和規(guī)范。另外，學(xué)校管理層定期召開教研會(huì)，對(duì)存在的問題進(jìn)行討論和總結(jié)，并制定改進(jìn)措施。同時(shí)，也會(huì)邀請(qǐng)IB官方對(duì)學(xué)校開展評(píng)估和指導(dǎo)。規(guī)范的管理可以讓老師和學(xué)生更加專注于教與學(xué)，確保IB課程順利開展。整個(gè)校園內(nèi)都彌漫著積極上進(jìn)的氛圍，這也成為亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科校風(fēng)的重要組成部分。

綜上所述，廣州亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科作為IB在華南地區(qū)的示范學(xué)校，其校風(fēng)開放包容、教學(xué)管理規(guī)范、注重國(guó)際視野培養(yǎng)等特點(diǎn)，為IB課程的順利開展創(chuàng)造了良好的課程環(huán)境和校園氛圍。這種積極向上的校風(fēng)不僅使學(xué)生在語(yǔ)言、學(xué)科能力等方面得到全面提高，也使他們?cè)贗B的學(xué)習(xí)中能夠付出更多熱情投入，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

【微語(yǔ)】留學(xué)是成就夢(mèng)想的起點(diǎn)，迎接未來的挑戰(zhàn)。