近年來，我國的課程改革不斷深入，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和方案相繼推出。作為高中階段重要的課程體系，義務(wù)教育課程、國際Baccalaureate課程以及普通高中課程的新標(biāo)準(zhǔn)值得重點解析。本文將深入解讀這三大類課程的新課程標(biāo)準(zhǔn)和性質(zhì)特點，著重闡述課程的育人理念、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程內(nèi)容組織，以及教學(xué)活動要求等方面的創(chuàng)新點。這有助于教育工作者更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教材編寫和教學(xué)實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義建設(shè)者和接班人。

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主軸，課程內(nèi)容組織實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要特點是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主軸來構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)志著從學(xué)科本位、知識本位向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)型。在課程內(nèi)容組織上，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化，通過學(xué)科大觀念、大主題、大任務(wù)等方式對內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整設(shè)計，增強(qiáng)知識之間、知識與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，地理課程標(biāo)準(zhǔn)在知識內(nèi)容重組上就實現(xiàn)了這樣的結(jié)構(gòu)化，被視為典范。

結(jié)構(gòu)化組織有助于培育學(xué)生處理復(fù)雜問題和情境的綜合能力。因為核心素養(yǎng)具備內(nèi)在性、綜合性和情境性等特征，需要學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識解決問題。相比之前碎片化的知識點羅列，結(jié)構(gòu)化組織更利于知識的遷移和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總體來說，義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)通過結(jié)構(gòu)化組織課程內(nèi)容，實現(xiàn)了知識選擇與核心素養(yǎng)培育的有效對接，使學(xué)科教育更聚焦于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)了由知識本位向素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)變。這為教材編寫和教學(xué)實踐提供了明確指引。

IB課程強(qiáng)調(diào)Thinkers、Balanced和Principled等理念，包含豐富的藝術(shù)和社會實踐項目

IB課程倡導(dǎo)的核心理念包括Thinkers(勤于思考)、Balanced(全面發(fā)展)和Principled(堅持原則)。這些理念所追求的不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，更關(guān)注他們的全面和諧發(fā)展。因此，IB課程設(shè)置了豐富的藝術(shù)類項目和社會實踐項目。

例如，IB課程的三大核心課程中，藝術(shù)類的EE(拓展論文)要求學(xué)生在IB六大學(xué)科組別中選擇一門，依托自己的興趣和專長領(lǐng)域獨立完成一篇長達(dá)4000字的研究論文。CAS項目更是必修課，學(xué)生需要完成至少150小時的創(chuàng)意、體育和社會服務(wù)項目。

這些項目的設(shè)置有助于打開學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力，鍛煉社會實踐能力。它們大大豐富了IB課程的內(nèi)涵，使IB學(xué)習(xí)不再局限于課堂和考場，學(xué)生在實踐中體驗世界的多元性。

所以說，IB課程的理念和課程設(shè)置彰顯了它相對繁雜和開放的特點，既強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績，也重視學(xué)生的全面和諧發(fā)展，這與普通高中的課程設(shè)置有很大不同。

普通高中課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)立德樹人，英語課程著力培養(yǎng)中國情懷和國際視野

普通高中課程總體來說貫徹立德樹人的根本任務(wù)，英語課程特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生中國情懷和國際視野。因為英語作為一門重要的外語學(xué)科，承擔(dān)著傳播中華文化、增進(jìn)國際交流的重任。

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出要充分利用課程內(nèi)容和教學(xué)過程幫助學(xué)生正確理解中外文化，對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實國情有更加立體和全面的認(rèn)識。同時也要拓展他們的國際視野，培養(yǎng)跨文化溝通的能力，成為既具中國情懷又具國際視野的社會主義建設(shè)者和接班人。

在教學(xué)實踐中，這就要求英語教師對中華文化有充分的理解，能夠運用恰當(dāng)?shù)奈幕夭暮桶咐龓椭鷮W(xué)生認(rèn)識中國，并且 also 要具備一定的跨文化意識和國際視野。這樣才能配合課程標(biāo)準(zhǔn)來全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

所以可以看出，普通高中英語課程更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、世界觀和價值觀，而不僅停留在語言技能的培養(yǎng)上，這與義務(wù)階段英語課程相比有了很大不同。這也為英語教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高要求。

普通高中英語課程基本理念包括發(fā)展核心素養(yǎng)、滿足學(xué)生個性發(fā)展等

在五大基本理念中，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出要發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過語言學(xué)習(xí)幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時課程設(shè)置也強(qiáng)調(diào)立足共性，兼顧個性，既要構(gòu)建共同的學(xué)科基礎(chǔ)，又要開設(shè)豐富的選修課程滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

此外，課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)要實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，采用如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式改進(jìn)教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生英語運用和自主學(xué)習(xí)的能力。并要注意輔以形成性評價，及時了解和評判學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用也被視為重中之重。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要深度融合信息技術(shù)與英語教學(xué)，輔助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富課程資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。這對傳統(tǒng)的教與學(xué)模式提出了新的要求。

所以普通高中英語課程設(shè)計體現(xiàn)出激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和個性發(fā)展的理念，這與義務(wù)教育英語課程的基本理念有了很大延續(xù)與發(fā)展。這為教學(xué)實踐指明了新的方向。

通過上述對義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、IB課程和普通高中課程性質(zhì)與理念的解讀分析可以看出，當(dāng)前我國課程改革的核心在于立德樹人，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，拓展國際視野，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容也在整合優(yōu)化，注重與實際生活和社會需求的結(jié)合。這為教育工作者開展教材編寫、教學(xué)設(shè)計和實踐創(chuàng)新提供了指導(dǎo)方向。

【微語】你踏上異國的土地, 追求夢想的翅膀振翅欲飛, 愿你的留學(xué)生活如詩如畫, 收獲滿滿。