托福聽力對(duì)話部分是所有托福考生頭疼的一塊，也是分?jǐn)?shù)波動(dòng)最大的一個(gè)模塊。對(duì)話類聽力不僅需要我們注意辨音，還需要對(duì)常見的出題套路有所了解，這樣才能在聽力時(shí)有重點(diǎn)、有思路。本文通過分析TPO作業(yè)對(duì)話部分的常見出題套路，總結(jié)出PSRD結(jié)構(gòu)、學(xué)生找老師、老師態(tài)度以及解釋原則等套路，希望可以幫助大家在復(fù)習(xí)聽力對(duì)話時(shí)有的放矢，從而提高做題的準(zhǔn)確率。

TPO對(duì)話類聽力問題往往遵循PSRD結(jié)構(gòu)

TPO對(duì)話類聽力問題常常遵循PSRD結(jié)構(gòu)，即Problem-Solution-Result-Development結(jié)構(gòu)。首先會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的問題，比如需要咨詢圖書館的借閱信息，或者需要老師提供課程論文方面的指導(dǎo)。然后老師會(huì)給出解決問題的建議或方案。但由于現(xiàn)實(shí)情況的限制，這個(gè)方案可能無法完美解決問題，于是學(xué)生需要根據(jù)結(jié)果做出自己的判斷。最后老師會(huì)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行拓展和延伸，給出更多背景信息。這種結(jié)構(gòu)幫助我們抓住對(duì)話的重點(diǎn)，同時(shí)也是出題的重點(diǎn)。熟悉這種結(jié)構(gòu)，有助于我們?cè)诼犃^程中思路清晰，不被零散信息誤導(dǎo)。TPO52和TPO54中都體現(xiàn)了這種PSRD結(jié)構(gòu)，上半部分先提出問題，下半部分給出結(jié)果并做擴(kuò)展。熟悉這種結(jié)構(gòu)，聽力時(shí)就能有重點(diǎn)，對(duì)應(yīng)考題也更準(zhǔn)確。

主動(dòng)找老師解決問題的學(xué)生形象正面

托福聽力對(duì)話中，主動(dòng)找老師解決問題的學(xué)生一般都是積極聽取老師意見并認(rèn)真完成任務(wù)的好學(xué)生。這類學(xué)生會(huì)根據(jù)老師提供的proposal或plan來完成論文。如果老師要求修改，他們也會(huì)仔細(xì)修改并朝老師建議的方向努力。可以說，主動(dòng)找老師是區(qū)分好學(xué)生的標(biāo)志。比如TPO34中的對(duì)話，學(xué)生聽取了老師對(duì)寫作的建議，表示可以寫自己小時(shí)候的故事，這符合好學(xué)生的特點(diǎn)。所以我們?cè)诼犨@類對(duì)話時(shí)，對(duì)老師的建議要格外注意，多半就是學(xué)生找老師的原因。學(xué)生也會(huì)以感激的語氣回應(yīng)老師，這是出題的常見考點(diǎn)。總結(jié)這類對(duì)話的套路，有助我們抓住重點(diǎn)，提高聽力準(zhǔn)確度。

老師會(huì)認(rèn)為學(xué)生處理不了復(fù)雜任務(wù)

在學(xué)生找老師咨詢論文或選課問題時(shí)，老師一般會(huì)認(rèn)為學(xué)生處理不了太復(fù)雜的任務(wù)。比如TPO28中，老師認(rèn)為學(xué)生沒有很好地把杜威的政治哲學(xué)置于當(dāng)時(shí)的歷史語境中，沒有和同時(shí)代其他思想家聯(lián)系起來，說明學(xué)生在處理這個(gè)復(fù)雜論文時(shí)還有不足。在TPO48中，老師也認(rèn)為學(xué)生的波蘭語水平不夠，無法處理好閱讀原文材料，建議學(xué)生先從基礎(chǔ)課程開始。由此可見，老師常常會(huì)認(rèn)為學(xué)生不具備處理復(fù)雜課題的能力。明確這一套路，我們?cè)诼狀愃茖?duì)話時(shí)就能預(yù)測(cè)這可能是老師的觀點(diǎn)，有助聽清關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

老師永遠(yuǎn)用好說話且不偏心

托福聽力對(duì)話中的老師一般比較好說話，也比較公平公正。當(dāng)學(xué)生請(qǐng)求調(diào)整論文deadline或考試時(shí)間時(shí)，老師往往不會(huì)直接拒絕，而是給出修改意見，設(shè)法找到雙方都能接受的方案。比如在TPO49中，老師雖不明白學(xué)生為何需要延期，還是考慮給予延長(zhǎng)，但有交大綱的要求。在TPO16中，老師通過改為開卷考試來解決日期沖突。這反映出老師通常會(huì)設(shè)法滿足學(xué)生的要求。另外，老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生也比較公平，不會(huì)偏心。這類套路幫助我們預(yù)測(cè)老師的回應(yīng)，有針對(duì)性地抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息。

老師會(huì)解釋生僻詞匯的含義

當(dāng)對(duì)話中出現(xiàn)生僻的詞匯或概念時(shí)，如果這些詞匯對(duì)理解對(duì)話意思非常重要，老師一般會(huì)進(jìn)行解釋。因?yàn)橹挥薪忉屃诉@些詞匯，學(xué)生才能充分理解對(duì)話要表達(dá)的意思。這些詞匯很可能是考點(diǎn)。相反，如果某些詞匯對(duì)理解對(duì)話大意不重要，老師就不會(huì)解釋。所以我們?cè)诼犃^程中，對(duì)老師解釋的詞匯要格外注意，一定要把握其含義，因?yàn)檫@很可能會(huì)是題目的考點(diǎn)。利用這一規(guī)律，可以幫助我們有重點(diǎn)地聽對(duì)話，提高做題 Accuracy。這也是托福聽力“解釋原則”的具體應(yīng)用。

通過分析TPO作業(yè)對(duì)話部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們可以總結(jié)出PSRD結(jié)構(gòu)、學(xué)生找老師、老師態(tài)度以及解釋原則等出題套路。這為我們?cè)趥淇悸犃?duì)話部分提供了有效的提分策略。了解這些套路，我們?cè)诼犃r(shí)就能有重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵信息，從而提高準(zhǔn)確率。希望本文對(duì)大家托福聽力對(duì)話的備考有所幫助。

【微語】我們?cè)诩异o靜守候, 期盼你學(xué)成歸來, 那時(shí)的你將更加耀眼。