IB課程是國(guó)際公認(rèn)的預(yù)科教育課程體系，其要求學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重思維方法、社會(huì)實(shí)踐等多方面能力的培養(yǎng)。所以IB的學(xué)習(xí)體系相當(dāng)于把本科前一兩年的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求提前到了高中階段。這無(wú)疑大大增加了IB課程的難度和學(xué)習(xí)壓力。特別是對(duì)于剛從國(guó)內(nèi)教育體制轉(zhuǎn)入IB課程體系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度可謂任重道遠(yuǎn)。那么IB課程究竟難在哪里呢?最大的難點(diǎn)在于IB課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，從語(yǔ)言、文學(xué)、歷史到科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都要學(xué)習(xí)，每周需要完成大量的課內(nèi)課外作業(yè)，對(duì)時(shí)間管理的要求極高。此外，IB注重通過(guò)論文、演講等多種形式來(lái)考核學(xué)生，相比單一的閉卷考試，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，IB課程難度確實(shí)很大，想要駕馭IB課程，學(xué)生必須提前做足準(zhǔn)備，在專業(yè)老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，并掌握合理的時(shí)間管理方法，這樣才能在IB的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得理想的成績(jī)。

IB要求范圍廣、內(nèi)容深度大，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科知識(shí)

IB課程的首要難點(diǎn)在于其要求學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍非常廣泛，從語(yǔ)言、文學(xué)、歷史等文科，到科學(xué)、數(shù)學(xué)等理科，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)。這就意味著IB學(xué)生需要掌握各學(xué)科的基本知識(shí)和方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，IB課程的深度也遠(yuǎn)超過(guò)普通高中課程，幾乎達(dá)到大學(xué)預(yù)科的水平。學(xué)生需要面對(duì)大量閱讀材料，繁重的作業(yè)，這對(duì)學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力的要求極高。尤其是剛從國(guó)內(nèi)教育體制轉(zhuǎn)入IB的學(xué)生，面臨的難度更大。他們不僅要適應(yīng)IB的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要克服學(xué)科基礎(chǔ)的不足。

IB強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)批判性思維，考核形式多樣化，對(duì)學(xué)生綜合能力要求高

IB課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與問(wèn)題解決能力。在考核形式上，IB不僅包括筆試，還設(shè)置大量論文、演講、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，考察學(xué)生從不同側(cè)面運(yùn)用知識(shí)的能力。與僅僅通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生是否“會(huì)做題”的應(yīng)試教育不同，IB的多樣化考核對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這無(wú)疑增加了IB課程的難度。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大量知識(shí)，還要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、撰寫論述、進(jìn)行實(shí)踐，這些對(duì)綜合能力的要求，也成為許多IB學(xué)生難以適應(yīng)的根源。

IB任務(wù)量、進(jìn)度大，對(duì)時(shí)間管理能力要求高

IB每周都會(huì)布置大量的課內(nèi)課外任務(wù)，種類繁多，任務(wù)量巨大。這需要學(xué)生有極強(qiáng)的時(shí)間管理與自制能力，才能在有限時(shí)間內(nèi)完成。但是，許多剛轉(zhuǎn)入IB體系的學(xué)生，沒(méi)有形成這種時(shí)間管理的習(xí)慣，無(wú)法面對(duì)IB課程的高強(qiáng)度進(jìn)度，只能選擇退課。正如有IB學(xué)生反映，IB作業(yè)想寫好很難，因?yàn)闀r(shí)間根本不夠。這種情況下，許多學(xué)生只能草草完成任務(wù)，質(zhì)量無(wú)法保證。所以，IB課程通過(guò)大量任務(wù)的設(shè)置與快節(jié)奏的進(jìn)度對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理能力提出了極高要求，這是IB難度大的一個(gè)重要體現(xiàn)。

IB體系剛?cè)胱x的學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式最難適應(yīng)

IB課程最大的難點(diǎn)在于，它要求學(xué)生進(jìn)行“批判性思考”，而不僅僅停留在“會(huì)做題”的層面。這對(duì)許多在應(yīng)試教育體制長(zhǎng)大的學(xué)生是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。比如，IB的試題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生需要自己判斷分析。這種變化對(duì)學(xué)生的思維方式提出了全新的要求。但是，剛從其他教育體系進(jìn)入IB的學(xué)生，很難在短時(shí)間內(nèi)完成思維方式的轉(zhuǎn)變，這是他們最難適應(yīng)IB的根源。要駕馭IB，學(xué)生必須改變思維定勢(shì)，培養(yǎng)批判性思考的能力，這需要在專業(yè)老師指導(dǎo)下，通過(guò)大量思考、分析、寫作的訓(xùn)練，才能逐步掌握。所以，IB對(duì)思維方式與學(xué)習(xí)方法的變革要求，是其最大的難點(diǎn)。

總而言之，IB課程的學(xué)習(xí)難度確實(shí)很大，主要體現(xiàn)在要求學(xué)生學(xué)習(xí)范圍廣、內(nèi)容深度大，還需要培養(yǎng)批判性思維，應(yīng)對(duì)多樣化的考核形式，同時(shí)IB的任務(wù)量很大，對(duì)學(xué)生時(shí)間管理能力提出了極高的要求。對(duì)于剛從其他教育體系轉(zhuǎn)入IB的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難適應(yīng)的就是思維方式、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。所以說(shuō)IB課程難度大，但只要學(xué)生切實(shí)提高英語(yǔ)水平，在專業(yè)老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃時(shí)間，仍可以順利完成IB課程的學(xué)習(xí)。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地, 追逐夢(mèng)想的翅膀, 愿風(fēng)總是順著你的方向, 讓每一步都充滿力量。