隨著中國家長對孩子教育要求的提高，選擇國際課程已經(jīng)成為留學(xué)申請的一大趨勢。IB課程作為最受國際大學(xué)認(rèn)可的預(yù)科項目之一，深受家長青睞。許多人會問，ib課程跟國際班有什么區(qū)別?相比國際班中的其他課程，選擇ib課程有哪些優(yōu)勢呢?本文將從ib課程的課程設(shè)置、考核方式、大學(xué)認(rèn)可度等多個方面，對ib課程與國際班ap課程、alevel課程進(jìn)行對比分析，以幫助廣大學(xué)子家長更清晰地了解ib課程的特點及其在國際課程中的獨特優(yōu)勢。

ib課程設(shè)置突出跨學(xué)科，考核注重過程，更側(cè)重能力培養(yǎng)

ib課程共設(shè)置六大學(xué)科類別，語言文學(xué)、第二語言、個人與社會、科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)與計算機、藝術(shù)等，學(xué)生需要選擇其中的六門課程學(xué)習(xí)。這六門課程涵蓋人文社科和自然科學(xué)多個領(lǐng)域。不僅需要學(xué)習(xí)語言和文學(xué)，也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)課程。這種跨學(xué)科的設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也鍛煉跨學(xué)科思考和連接知識點的能力。ib課程的考核也十分注重過程。如語文課就包含了多次的論文、演講、報告等過程性評估。這種注重學(xué)習(xí)過程的考核方式，相比一次性大考，更能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

ib考核包含內(nèi)部分?jǐn)?shù)和全球統(tǒng)考兩個部分，更全面客觀

ib的考核由學(xué)校內(nèi)部評估和ib組織的全球統(tǒng)一考試兩個部分組成。內(nèi)部評估是由授課老師根據(jù)ib的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的平時表現(xiàn)、作業(yè)、小論文等進(jìn)行綜合打分。這一部分一般占學(xué)生總評的25%-50%。另一部分是ib組織的統(tǒng)一考試，考題和標(biāo)準(zhǔn)均由ib中心統(tǒng)一制定，確保全球范圍內(nèi)考試的公平和客觀。這兩部分考核相結(jié)合，一次性考試難以達(dá)到的全面和公正就可以實現(xiàn)。學(xué)生的日常表現(xiàn)和應(yīng)試能力都會被考量在內(nèi)，考核結(jié)果也更加公平客觀，為學(xué)生升學(xué)提供有力的支持。

ib文憑被全球4000多所大學(xué)認(rèn)可，ib成績可直接用于著名大學(xué)申請

ib文憑是目前國際上認(rèn)可度最高的高中課程之一。全世界超過4000所大學(xué)承認(rèn)ib文憑，許多一流大學(xué)如劍橋、牛津等都有相關(guān)政策，直接接受ib成績。一些大學(xué)甚至?xí)鶕?jù)ib成績給予學(xué)分抵免或獎學(xué)金。ib的廣泛認(rèn)可度源于其課程設(shè)置的嚴(yán)謹(jǐn)性和考試的公正性。ib考試不分國界，全球統(tǒng)一出題、統(tǒng)一打分，這保證了ib成績的可比性。具備ib文憑的學(xué)生申請頂尖大學(xué)時，成績達(dá)到要求基本可以直接被認(rèn)可，無需轉(zhuǎn)換或?qū)徍?，程序更為便捷?/p>

ib課程要求參與社會服務(wù)，更側(cè)重學(xué)生全面發(fā)展

除學(xué)科考試外，ib課程還要求學(xué)生完成不少于150小時的社會服務(wù)(CAS)。CAS要求學(xué)生自己選擇服務(wù)項目，如志愿者活動、社區(qū)服務(wù)、體育 special event 等，長期參與社會實踐。這不僅培養(yǎng)同學(xué)的社會責(zé)任感，也鍛煉其團隊協(xié)作能力，與專業(yè)知識一起，使ib學(xué)生更加全面。許多大學(xué)特別歡迎這類具備社會經(jīng)驗的ib學(xué)生。哈佛甚至明確表示，參與CAS的經(jīng)歷是一個很好的“軟實力”，可以給申請加分?？梢哉f，ib通過CAS的要求，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

ib課程對語言要求高，更便于適應(yīng)英語授課

ib課程的所有考試和教學(xué)活動都使用英語。第一語言一般選擇母語(中文)，第二語言則必須選擇一門外語(通常為英語)?？己税罅繒孀鳂I(yè)和presentation，對英語讀寫能力均有很高要求。這要求學(xué)生英語水平達(dá)到熟練程度，以便適應(yīng)語言強度的學(xué)習(xí)。但與此同時，在ib兩年 english course 的鍛煉下，學(xué)生的英語能力也將得到極大提升。到大學(xué)后，ib學(xué)子完全可以直接適應(yīng)英語國家的學(xué)習(xí)生活。強勁的語言基礎(chǔ)也使他們在國際化background的競爭中占盡優(yōu)勢。

ib課程適合興趣廣泛，英語基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動的學(xué)生

ib課程涉及人文、科學(xué)等多個領(lǐng)域，對學(xué)生知識面和興趣范圍要求較廣。與簡單應(yīng)試教育不同，ib更看重主動學(xué)習(xí)。除統(tǒng)一考試外，平時作業(yè)量也大。另外，ib對英語要求高，適合已經(jīng)具備一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，以便mibien適應(yīng)語言環(huán)境。此外，ib注重泛科性學(xué)習(xí)和社會實踐，適合學(xué)習(xí)動機強，不僅為升學(xué)而學(xué)習(xí)的積極主動型學(xué)生。具備這些特質(zhì)的同學(xué)選擇ib課程，更容易發(fā)揮自己的興趣和優(yōu)勢，獲得終身受益的綜合能力培養(yǎng)。

ib課程對教師要求嚴(yán)格，教學(xué)質(zhì)量有保證

開設(shè)ib課程的學(xué)校必須經(jīng)過ib組織的嚴(yán)格審核和認(rèn)證，所有的ib教師也必須參加官方培訓(xùn)并獲得授權(quán)，才能執(zhí)教ib課程。教學(xué)過程中，ib組織也會進(jìn)行定期的教學(xué)質(zhì)量評估和學(xué)校督導(dǎo)。任課教師、選用教材都必須符合ib的規(guī)定。這種機制和標(biāo)準(zhǔn)確保了ib教學(xué)質(zhì)量水平的一致性。與ib教師合作，學(xué)生可以放心接受統(tǒng)一且優(yōu)質(zhì)的ib教育，奠定良好的知識基礎(chǔ)。ib的嚴(yán)格教師資質(zhì)要求也使家長可以放心選擇ib學(xué)校。

綜上所述，ib課程相比國際班中的ap、alevel等課程，在課程設(shè)置、考核方式、大學(xué)認(rèn)可度等方面都具有獨特的優(yōu)勢，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是為了積累知識。ib課程最適合興趣廣泛、英語基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動的學(xué)生。如果孩子具備這些條件，建議選擇ib課程，這無疑會成為孩子未來申請頂尖大學(xué)的一大加分項。當(dāng)然，不管最終選擇哪種國際課程，家長都要充分考慮孩子的個性特點，選擇最適合孩子發(fā)展的道路。

【微語】留學(xué)，就是一種選擇，更是一種人生態(tài)度，我們不能決定出國的時間，但可以改變出國的心態(tài)。